A. | 棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗,體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性 | |
B. | 植物產(chǎn)生的種子能發(fā)育成新個體,是種子細(xì)胞全能性的體現(xiàn) | |
C. | 同一株綠色開花植物不同部分的細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的幼苗細(xì)胞基因都是相同的 | |
D. | 外植體可以來自植物的任何細(xì)胞 |
分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細(xì)胞全能性大小:受精卵>干細(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.
解答 解:A、棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗,體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性,A正確;
B、種子發(fā)育形成新個體屬于自然增長過程,這不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,B錯誤;
C、同一株綠色開花植物不同部分的細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的幼苗細(xì)胞基因不一定相同,如生殖細(xì)胞培養(yǎng)形成的個體的基因只有體細(xì)胞培養(yǎng)形成個體的一半,C錯誤;
D、植物成熟的篩管細(xì)胞不含細(xì)胞核,沒有全能性,不能培育形成新植體,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程及條件等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程發(fā)生了等位基因的分離 | B. | ③過程發(fā)生了基因的自由組合 | ||
C. | F1中白花的基因型是Aa或AA | D. | F2中白花有兩種基因型比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在線粒體中形成ATP時,不一定伴隨著氧氣的消耗 | |
B. | 原核細(xì)胞中ATP只能依靠無氧呼吸產(chǎn)生 | |
C. | 葉肉細(xì)胞中只有葉綠體和線粒體能產(chǎn)生ATP | |
D. | ATP的結(jié)構(gòu)簡式中“A”表示腺嘌呤,“P”表示磷酸基團(tuán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體之一,它僅存在于原核細(xì)胞中 | |
B. | 獲得抗枯萎病基因并將其連接到質(zhì)粒上,用到的工具酶限制酶和DNA聚合酶 | |
C. | 為了保證金茶花植株抗枯萎病,只能以受精卵細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞 | |
D. | 通過該方法獲得的抗病金茶花,將來產(chǎn)生的配子不一定含抗病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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