18．下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．ATP分子中的“A”指腺嘌呤
B．雖然生物體內(nèi)ATP含量較低，但能保證生命活動(dòng)的能量供應(yīng)
C．植物細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的ATP，可為多項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量
D．ADP、ATP的相互轉(zhuǎn)化是生物體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)在常溫常壓下順利進(jìn)行的原因

分析 本題主要考查ATP的有關(guān)知識(shí)．
ATP又叫三磷酸腺苷，簡(jiǎn)稱(chēng)為ATP，其結(jié)構(gòu)式是：A-P～P～P．A-表示腺苷、T-表示三個(gè)、P-表示磷酸基團(tuán)．“～”表示高能磷酸鍵．ATP是一種含有高能磷酸鍵的有機(jī)化合物，它的大量化學(xué)能就儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中．ATP水解釋放能量斷裂的是末端的那個(gè)高能磷酸鍵．ATP是生命活動(dòng)能量的直接來(lái)源，但本身在體內(nèi)含量并不高．

解答 解：A、ATP分子中的“A”指腺苷，A錯(cuò)誤；
B、生物體內(nèi)ATP的含量很少，但ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的速度很快，這樣可以保證生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)，B正確；
C、植物細(xì)胞光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP，只能用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原，C錯(cuò)誤；
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的一種有機(jī)物，能使生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)在常溫、常壓下順利進(jìn)行，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力．脂肪是生物體中良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖類(lèi)是生物體中主要的能源物質(zhì)，ATP是生物體所需能量的直接能源物質(zhì)，根本的能量來(lái)源是太陽(yáng)能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某興趣小組用某植物及其分離的葉綠體進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)一：先將葉綠體浸泡在pH為4的培養(yǎng)液中，使類(lèi)囊體空腔中的pH為4，然后將此葉綠體轉(zhuǎn)移到pH為8的培養(yǎng)液中，遮光一段時(shí)間．測(cè)得培養(yǎng)液中有ATP合成．
實(shí)驗(yàn)二：將液體浸泡在pH為7的培養(yǎng)液中、使類(lèi)囊體空腔中的pH為7，光照一段時(shí)間．測(cè)得培養(yǎng)液中有ATP合成．
實(shí)驗(yàn)三：將一株該植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，測(cè)定玻璃容器內(nèi)CO2濃度的變化情況．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)推測(cè)，葉綠體黑暗中能合成ATP的原因是類(lèi)囊體腔中的H+濃度高于葉綠體基質(zhì)（或葉綠體基質(zhì)中的pH高于類(lèi)囊體腔），實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二培養(yǎng)液中應(yīng)含有的物質(zhì)包括ADP、[H]、酶．
（2）葉綠體在光下產(chǎn)生ATP，光能的作用是將水光解產(chǎn)生H+，使類(lèi)囊體膜內(nèi)外之間產(chǎn)生H+梯度（H+濃度差）．
（3）玻璃容器內(nèi)的CO2濃度變化趨勢(shì)是降低至一定水平時(shí)保持不變．
（4）做在實(shí)驗(yàn)三中加入抑制光合作用暗反應(yīng)的試劑后，氧氣的釋放速率下降，原因是[H]和ATP積累，抑制了水的光解過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．小李和小王分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)，小李每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；小王每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．兩人將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量是相同的
B．小李模擬的是遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)組合
C．小王模擬的是非同源染色體上非等位基因自由組合
D．重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）①②過(guò)程使用了纖維素酶和果膠酶，以使植物原生質(zhì)體相互分離．
（2）過(guò)程③在化學(xué)藥劑聚乙二醇（PEG）的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合．
（3）過(guò)程⑥屬于再分化，細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)．
（4）過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，培養(yǎng)選用的材料通常是分生組織，原因是全能性高，易培養(yǎng)形成愈傷組織．
（5）若番茄細(xì)胞內(nèi)含有a條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含b條染色體，則番茄-馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含a+b條染色體；若對(duì)番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話，得到的后代應(yīng)含$\frac{a+b}{2}$條染色體，若要得到可育的番茄-馬鈴薯，必須用秋水仙素來(lái)處理幼苗．這兩種方法相比，體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾．下列敘述正確的是（　　）
A．溶酶體能合成和分泌多種酸性水解酶
B．高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所
C．線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D．酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類(lèi)核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的敘述中，不正確的是（　�。�
A．在分裂間期，每條染色體都復(fù)制，DNA含量加倍
B．在分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，DNA含量也加倍
C．在分裂中期，染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰
D．在分裂末期，細(xì)胞內(nèi)復(fù)制后的染色體平均分配進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，其中A、B、D表示細(xì)胞膜中的一些結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答：
（1）圖中所示的細(xì)胞膜模型稱(chēng)為流動(dòng)鑲嵌模型．
（2）細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層；細(xì)胞膜功能主要是由構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)來(lái)承擔(dān)的．
（3）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層選擇透過(guò)性膜．O2通過(guò)細(xì)胞膜的方式是圖中的哪一種？b（填圖中字母編號(hào)）；植物根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子是以圖中的哪種方式進(jìn)行？a（填圖中編號(hào)）；在此過(guò)程中根細(xì)胞內(nèi)與之相關(guān)的細(xì)胞器主要有核糖體、線粒體（寫(xiě)出兩種即可）．
（4）在細(xì)胞膜的外表，有一種物質(zhì)叫做糖蛋白，癌細(xì)胞中該物質(zhì)減少，從而容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．雄豚鼠的精巢中，含有20個(gè)精原細(xì)胞，雌豚鼠的卵巢中含有60個(gè)卵原細(xì)胞，經(jīng)減數(shù)分裂后，最多能形成受精卵多少個(gè)（　�。�
A．10個(gè)B．40個(gè)C．60個(gè)D．30個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．蜜蜂蜂王是由受精卵發(fā)育而來(lái)的二倍體雌性蜂（2N=32），雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的單倍體，圖為蜜蜂體內(nèi)的某一細(xì)胞圖（N=16，只畫(huà)出部分染色體，英文字母表示基因）．下列表述正確的是（　　）
A．該細(xì)胞一定是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體B．該細(xì)胞的子細(xì)胞DNA數(shù)一定為16
C．該細(xì)胞無(wú)同源染色體D．該細(xì)胞中A、a或B、B均為等位基因

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