生物群落中的CO2返回大氣中的途徑是（　�。�
①植物和動(dòng)物的呼吸作用    ②光合作用    ③某些細(xì)菌的化能合成作用    ④分解者的分解作用．
A、①④B、②③C、①③④D、②④
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的，碳循環(huán)具有全球性．
解答： 解：①植物和動(dòng)物的呼吸作用可以氧化含碳有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳釋放到大氣中，①正確；
②光合作用會(huì)固定二氧化碳使其進(jìn)入生物群落，②錯(cuò)誤；
③某些細(xì)菌的化能合成作用可以固定二氧化碳使其進(jìn)入生物群落，③錯(cuò)誤；
④分解者的分解作用會(huì)氧化含碳有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳釋放到大氣中，④正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查碳循環(huán)，考查對(duì)識(shí)記大氣中的二氧化碳來源與去路．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

金花茶是中國特有的觀賞品種，但易患枯萎病，而降低觀賞價(jià)值．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）將②連接到①上并形成③，常規(guī)的處理方法是：第一步
 
、第二步
 
．
（2）③是否進(jìn)入了金花茶細(xì)胞，一般可以通過檢測
 
來確認(rèn)，確認(rèn)后，可以繼續(xù)培育至④．
（3）經(jīng)檢測，④的金花茶州葉片細(xì)胞具備了抗病性，這說明②已經(jīng)在金花茶細(xì)胞內(nèi)得到
 
．
（4）欲快速培育大量該抗病新品種，應(yīng)該采用的技術(shù)是
 
，依據(jù)的理論基礎(chǔ)是
 
．
（5）通過上述轉(zhuǎn)基因方法獲得的抗病金花茶，將來產(chǎn)生的配子中是否一定含有抗病基因？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膯栴}．
Ⅰ．研究表明，主動(dòng)運(yùn)輸能量的來源不同分為三種類型，如圖中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的離子或小分子．
（1）圖中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)存在于
 
（填“P”或“Q”）側(cè)，判斷依據(jù)是
 
．
（2）主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是
 
．
（3）b類型中，○所代表的離子或小分子轉(zhuǎn)運(yùn)所需的能量來源于
 

A．濃度差所造成的勢能  B．ATP直接提供能量  C．光能驅(qū)動(dòng)  D．細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)合成時(shí)釋放的能量
（4）下列生物中，最有可能采用c類型進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="zv7o83x" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A．噬菌體   B．細(xì)菌   C．果蠅   D．小鼠
Ⅱ．有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是ATP驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散．為了證實(shí)這一假設(shè)，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，分別置于適宜濃度的葡萄糖培養(yǎng)液中，甲組給予正常呼吸，乙組用細(xì)胞呼吸抑制劑處理．
（5）若小腸上皮細(xì)胞是以ATP驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收葡萄糖，則一段時(shí)間后兩組溶液中濃度降低的是
 
組．
（6）細(xì)胞膜的主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)活細(xì)胞的生理意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥的抗�。═）對(duì)不抗�。╰）是顯性．兩株抗病小麥雜交，后代中有一株不抗病，其余未知．這個(gè)雜交組合的基因型可能是（　　）
A、TT×TT
B、TT×Tt
C、Tt×Tt
D、Tt×tt

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科目：高中生物 來源： 題型：

此表是有機(jī)物從植物傳遞到植食動(dòng)物鱗翅目幼蟲過程中部分能量流動(dòng)的情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是（　　）
項(xiàng)目被鱗翅目幼蟲吃掉的植物鱗翅目幼蟲糞便含有的能量鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量用于鱗翅目幼蟲生長的能量
能量（J）419.00209.50146.6562.85
A、鱗翅目幼蟲的同化量為209.5J
B、食物中的能量只有15%用于了幼蟲自身的生長
C、鱗翅目幼蟲從第一營養(yǎng)級(jí)獲取的能量有一部分以呼吸熱能的形式散失，因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)是不可循環(huán)的
D、能量由植物傳遞到植食動(dòng)物鱗翅目幼蟲的效率為50%

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與生態(tài)工程有關(guān)的問題：
（1）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)
 
進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力，與傳統(tǒng)的工程相比，生態(tài)工程具有少消耗、多效益、
 
等特點(diǎn)．
（2）生態(tài)工程所遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生、協(xié)調(diào)與平衡、
 
、
 
和物種多樣性等原理．人畜糞便用于農(nóng)作物的生產(chǎn)主要符合
 
原理；連年種植單一品種造成病蟲害增加主要違反了
 
原理．
（3）在濕地生態(tài)恢復(fù)工程中，應(yīng)在濕地周圍建立緩沖帶，以盡量減少
 
，使?jié)竦匾揽孔匀谎萏娴葯C(jī)制恢復(fù)其生態(tài)功能．
（4）“豬一沼一果”是我國一種常見的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，以沼氣為紐帶，帶動(dòng)畜牧業(yè)、林果業(yè)等相關(guān)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展．該生態(tài)農(nóng)業(yè)中的所有生物共同組成了
 
（填“生態(tài)系統(tǒng)”、“群落”或“種群”）；該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式能實(shí)現(xiàn)能量的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程的是（　�。�
A、遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B、通過測交試驗(yàn)，孟德爾統(tǒng)計(jì)測交子代的兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
C、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
D、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于碳循環(huán)的說法，正確的是（　�。�
A、森林生態(tài)系統(tǒng)中的碳可以自給自足
B、根瘤菌可以固氮，和綠色植物一樣屬于生產(chǎn)者
C、碳在不同營養(yǎng)級(jí)生物之間傳遞時(shí)，可以沒有能量參與
D、將 CO2 轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的生物不只是綠色植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

與植物頂端優(yōu)勢有關(guān)的植物激素是（　　）
A、生長素B、赤霉素
C、脫落酸D、乙烯

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同步練習(xí)冊(cè)答案