分析 1、圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過程是有氧呼吸第三階段.
2、圖2表示信號(hào)分子能與其糖蛋白結(jié)合,表示生物膜具有信息交流的功能.
3、圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜.
解答 解:(1)圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,同時(shí)合成ATP,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過程是有氧呼吸第三階段,其主要的生理意義在于 為生命活動(dòng)供能.
(2)圖2 中存在3 種信號(hào)分子,但只有1 種信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合,這說明受體蛋白具有特異性,促甲狀腺激素釋放激素是下丘腦分泌的,靶器官是垂體.
(3)圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜.
(4)葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都有線粒體內(nèi)膜和細(xì)胞膜,葉綠體的類囊體薄膜是葉肉細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu).
(5)生物膜的功能主要取決于其中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量.
(6)圖1~3說明生物膜具有的功能有跨膜運(yùn)輸、信息交流、能量轉(zhuǎn)換等功能.
故答案為:
(1)三 為生命活動(dòng)供能
(2)受體蛋白具有特異性 垂體
(3)光反應(yīng)
(4)1、2
(5)含有的蛋白質(zhì)不同
(6)跨膜運(yùn)輸、信息交流、能量轉(zhuǎn)換等
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和和功能及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),對(duì)生物膜的組成成分、結(jié)構(gòu)和功能的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,分析題圖獲取信息并利用相關(guān)信息和所學(xué)的知識(shí)綜合解決問題的能力是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過程 | |
B. | 細(xì)胞的分化與提高生物體各種生理功能的效率無關(guān) | |
C. | 細(xì)胞在癌變的過程中發(fā)生了基因突變和基因重組 | |
D. | 細(xì)胞的衰老與凋亡說明動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒的選擇性識(shí)別作用與其細(xì)胞膜上含有的糖蛋白有關(guān) | |
B. | 病毒引起的癌細(xì)胞的凋亡受癌細(xì)胞中基因的控制 | |
C. | 正在分裂的肝癌細(xì)胞會(huì)形成細(xì)胞板,縊裂為兩個(gè)子細(xì)胞 | |
D. | 光學(xué)顯微鏡下能直接觀察到癌變細(xì)胞發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
同化能量 | 1.1x108 | 2x107 | 1.4x109 | 9x107 | 3.4x106 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400 J/cm2•a | |
B. | 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100 J/cm2•a | |
C. | 能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20% | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15 J/cm2•a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 亮氨酸 | 鏈霉素 |
A | + | + |
B | + | - |
C | - | + |
D | - | - |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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