A. | 甲裝置可用于探究細胞呼吸是否產生熱量 | |
B. | 乙裝置有色液滴不移,說明種子萌發(fā)只進行需氧呼吸 | |
C. | 丙裝置可用于探究酵母菌的細胞呼吸方式 | |
D. | 3個裝置中的種子都必須進行消毒處理,并設置對照實驗 |
分析 根據題意和圖示分析可知:甲圖中:該圖中有溫度計,因此該裝置可用于探究呼吸作用是否產生熱量.
乙圖中:該裝置中的清水不吸收呼吸產生的二氧化碳,則有色液滴移動的距離代表呼吸消耗的氧氣和產生的二氧化碳的差值.
丙圖中:澄清石灰水可檢測二氧化碳,因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產生CO2.
解答 解:A、甲裝置中含有溫度計,可用于探究呼吸作用是否產生熱量,A正確;
B、乙裝置中清水不吸收呼吸產生的二氧化碳,則有色液滴移動的距離代表呼吸消耗的氧氣和產生的二氧化碳的差值,因此乙裝置有色液滴不移,說明種子萌發(fā)只進行需氧呼吸,B正確;
C、丙裝置中澄清石灰水可檢測二氧化碳,因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產生CO2,而有氧呼吸和無氧呼吸都產生CO2,所以不能用于探究酵母菌的細胞呼吸方式,C錯誤;
D、微生物也會進行呼吸作用,所以三個裝置中的種子都必須進行消毒處理,都需要設置對照實驗,D正確.
故選:C.
點評 本題結合圖解,考查細胞呼吸的過程和意義,要求考生識記細胞呼吸的具體過程及產物,掌握細胞呼吸過程中能量產生情況,能分析實驗裝置中器材或溶液的作用,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ma-18n | B. | ma-18m | C. | (m-n)a-18n | D. | ma-18(m-n) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部有病 | B. | 一半正常 | C. | 全部正常 | D. | 不能確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質合成旺盛的細胞中,核仁較大 | |
B. | 植物細胞都有液泡和葉綠體,但沒有中心體 | |
C. | 高爾基體可以對蛋白質進行合成、加工和轉運 | |
D. | 原核生物細胞不含線粒體,不能進行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將E抗原注入小鼠體內,獲得的B淋巴細胞都能產生與E抗原結合的抗體 | |
B. | 需用纖維素酶處理B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞 | |
C. | 用聚乙二醇作誘導劑,促使能產生抗體的B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞融合 | |
D. | 第一次篩選的目的是獲得能產生單克隆抗體的雜交瘤細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定生物群落結構的環(huán)境因素包括光照、溫度、濕度等 | |
B. | 森林中的鳥類具有垂直分層現象,這主要與食物種類有關 | |
C. | 退耕還林能使群落的結構復雜化,經歷地衣階段→苔蘚階段…→森林階段的演替過程 | |
D. | 在農業(yè)生產上,可依據群落的結構原理,合理搭配種植高矮不同農作物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ②③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$為寬葉雄株,$\frac{1}{2}$為窄葉雄株 | |
B. | $\frac{1}{2}$為寬葉雌株,$\frac{1}{2}$為窄葉雌株 | |
C. | $\frac{1}{2}$為寬葉雄株,$\frac{1}{2}$為寬葉雌株 | |
D. | $\frac{1}{4}$為寬葉雄株,$\frac{1}{4}$為寬葉雌株,$\frac{1}{4}$為窄葉雄株,$\frac{1}{4}$葉雌株 |
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