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科目:高中生物 來源: 題型:
A、花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株 |
B、基因工程培養(yǎng)抗蟲棉植株 |
C、細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 |
D、秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 處理方式 |
A | 設(shè)一個實(shí)驗(yàn)組,在①②處同時涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液 |
B | 設(shè)兩個實(shí)驗(yàn)組,一組在①處,另一組在②處涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液 |
C | 設(shè)一個實(shí)驗(yàn)組,切除②,在①處涂抹細(xì)胞分裂素溶液 |
D | 設(shè)兩個實(shí)驗(yàn)組,切除②,分別在①②處涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
第2天 | 第4天 | 第6天 | 第8天 | 第10天 | 第12天 | |
實(shí)驗(yàn)組 | 10% | 50% | 90% | 97% | 97% | 97% |
對照組 | 0% | 10% | 50% | 70% | 85% | 85% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞一般沒有病毒積累 |
B、植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力,全能性程度高 |
C、植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞的分化程度相對較低,容易脫分化 |
D、植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞進(jìn)行分裂形成了愈傷組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
毒物 | 空白對照組 | a | 銅 | ||||
質(zhì)量濃度(μg?L-1) | 0 | 50 | 100 | 150 | 50 | 100 | 150 |
酶活性(U?mg-1) | 433 | 582 | 455 | 387 | 488 | 426 | 380 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用 | B、有氧呼吸 |
C、合成蛋白質(zhì) | D、形成細(xì)胞壁 |
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