許多海藻細(xì)胞內(nèi)碘濃度比海水中碘濃度約高200萬倍，但海藻細(xì)胞仍然從海水中攝入碘．對于碘進入海藻細(xì)胞的這種方式，下列描述錯誤的是（　�。�
A、需要消耗能量
B、逆著濃度進行
C、需要載體蛋白
D、運輸量和外界碘濃度正相關(guān)
考點：主動運輸?shù)脑砗鸵饬x
專題：
分析：1、三種運輸方式：
名　稱運輸方向載體能量實　　例
自由擴散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動運輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
2、海帶細(xì)胞中的碘比海水高許多倍，仍可從海水中吸收碘，表明海帶細(xì)胞對于碘的吸收是主動運輸．
解答： 解：A、主動運輸需要消耗能量，A正確；
B、題干提示碘的吸收是逆濃度進行，B正確；
C、主動運輸需要載體，C正確；
D、主動運輸逆濃度進行運輸，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查物質(zhì)的跨膜運輸，此類題目要注意從物質(zhì)出入細(xì)胞三種方式的主要區(qū)別：轉(zhuǎn)運方向、是否需要載體和能量進行綜合分析．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于雜交育種的說法不正確的是（　�。�
A、利用自然產(chǎn)生的變異，長期選擇，汰劣留良
B、不僅周期長，而且可選擇的范圍有限
C、可選育出果穗碩大、顆粒飽滿的玉米品種
D、運用了基因重組的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指（　　）
A、進入這個生態(tài)系統(tǒng)的全部太陽能
B、照射到這個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體上的太陽能
C、這個生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者所固定的全部太陽能
D、生產(chǎn)者所吸收的太陽能

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科目：高中生物 來源： 題型：

將胡蘿卜的體細(xì)胞（只含14N）放在含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)成愈傷組織．任取一個細(xì)胞，檢測到一個染色單體的DNA上只有一條鏈含15N．下面有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、該培養(yǎng)基必需含有機碳源
B、該實驗沒有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
C、DNA中的15N只存在堿基中
D、其姐妹染色單體的DNA也只有一條鏈含15N

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）如果8上安置的兩個物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡6標(biāo)有10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的
 
（填“長度”“面積”或“體積”）是物體的
 
倍．
（2）某同學(xué)依次進行了下列操作：①制作裝片；②用左眼注視目鏡視野；③轉(zhuǎn)動4調(diào)至看到物像；④轉(zhuǎn)動5調(diào)至物像清晰．你認(rèn)為操作程序是否正確？如有補充請作說明．
 

（3）某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉切片時，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于
 

A．反光鏡未調(diào)節(jié)好
B．標(biāo)本切得厚薄不均
C．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好
D．顯微鏡物鏡損壞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯誤的是（　　）
A、培養(yǎng)基需要添加營養(yǎng)物質(zhì)，但要注意它會影響溶液的滲透壓
B、培養(yǎng)基中的激素有誘導(dǎo)影響愈傷組織的形成和分化功能
C、離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織
D、同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

不具有識別抗原的細(xì)胞是（　　）
A、吞噬細(xì)胞B、記憶細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

演替過程中灌木逐漸取代了草本植物，下列說法正確的是（　�。�
A、草本植物隨之消失
B、灌木較為高大，能獲得更多的陽光
C、灌木繁殖能力較強
D、草本植物壽命較短

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于化學(xué)元素、化合物的敘述，錯誤的是（　�。�
A、目前已知所有的酶，均含有N元素
B、血漿內(nèi)的K+含量低于紅細(xì)胞內(nèi)，K+的功能之一是可維持細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓
C、ATP、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是C、H、O、N、P
D、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時，其特定功能并未發(fā)生改變

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同步練習(xí)冊答案