如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，對此圖解的理解有誤差的是（　�。�
A、方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量多少
B、C所具有的能量為B的10%～20%
C、A固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、A固定的能量是B、C、D的能量之和
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量流動是單向傳遞、逐級遞減的，是不能循環(huán)利用的．生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能的總量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量．
解答： 解：A、據(jù)圖判斷圖中A為生產(chǎn)者，B、C、D為消費者，能量流動是逐級遞減的，所以圖中方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量多少，A正確；
B、相鄰兩個營養(yǎng)級之間能量傳遞的效率是10%～20%，所以圖中C所具有的能量為B的10%～20%，B正確；
C、已知A為生產(chǎn)者，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能的總量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，C正確；
D、每個營養(yǎng)級同化的能量有3個去向：流入下一營養(yǎng)級（最后一個營養(yǎng)級除外）、被分解者分解和自身呼吸作用消耗，所以圖中A具有的能量應(yīng)該大于B、C、D的能量之和，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理活動中．沒有[H]產(chǎn)生的是（　�。�
A、有氧呼吸第一階段
B、有氧呼吸第二階段
C、光合作用光反應(yīng)階段
D、光合作用暗反應(yīng)階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎頒給了菲爾和梅洛因，因為他們發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象．RNA干擾機制要點：雙鏈RNA分子一旦進入細胞，就會被一個稱為Dicer的特定酶切割成21～23個核苷酸長的小分子的干涉RNA．Dicer酶能特異識別雙鏈RNA，切割產(chǎn)生的干涉RNA與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體（RISC）．RlSC通過堿基配對結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，造成蛋白質(zhì)無法合成（如圖所示）．

（1）RNA的基本組成中有不同于DNA的堿基是
 
．
（2）Dicer酶只與雙鏈RNA結(jié)合，這一現(xiàn)象反映了酶的特性，即
 
．
（3）復(fù)合體（RISC）上的RNA能和同源的mRNA結(jié)合的原因是
 
．
（4）RNA干擾的實質(zhì)是使遺傳信息傳遞中的
 
過程受阻．
（5）有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細胞，結(jié)果卻沒有出現(xiàn)RNA干擾現(xiàn)象，最可能的原因是
 
．
（6）研究發(fā)現(xiàn)，某基因上堿基對改變不一定會導(dǎo)致生物性狀的變異．如：有一親代DNA上某個堿基對發(fā)生改變，其子代的性狀并沒有發(fā)生改變．請給出2種合理的解釋：
①
 
；
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為碳循環(huán)示意圖，圖2為某一食物網(wǎng)示意圖，
請據(jù)圖回答問題：
（1）通過過程①，碳由無機環(huán)境中的
 
轉(zhuǎn)變成綠色植物（如玉米）中的
 
．
（2）若圖I甲過程②越復(fù)雜；則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越
 
．設(shè)過程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系，若E種群的能量為5.8X109kJ，B種群的能量為1.3X108kJ；D種群的能量為1.5X108kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是
 
kJ．
（3）過程④表示
 
作用．參與過程④的生物與同區(qū)域中的動、植物等其他生物共同構(gòu)成了
 
．
（4）由上圖1可見，碳循環(huán)的特點是
 
．伴隨著物質(zhì)循環(huán)進行的能量流動具有特點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

日本明蟹殼色有三種：灰白色、青色和花斑色．其生化反應(yīng)原理如圖1 所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3，2對基因獨立遺傳．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無酶1活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過多積累，導(dǎo)致成體會有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁積累表現(xiàn)為花斑色殼．基因控制酶合成的大致過程如圖2．請回答：

（1）甲結(jié)構(gòu)的名稱是
 
；乙結(jié)構(gòu)中正在發(fā)生
 
過程，該過程中起模板作用的是
 
；圖中①的名稱是
 
；圖中②的名稱是
 
．
（2）物質(zhì)③除發(fā)生圖中的代謝變化外，還可以發(fā)生
 
作用，并進而形成一種特有的代謝終產(chǎn)物．
（3）青色殼明蟹的基因型可能為
 
．
（4）AaBb×AaBb雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表中全部正確的一組是（　　）
生物種類 細胞結(jié)構(gòu) 遺傳物質(zhì)徹底水
解后堿基的種類		 代謝類型 生殖方式 可遺傳變異來源
A．圓褐固氮菌 無 5 自養(yǎng)厭氧 分裂生殖 基因突變
B．禽流感病毒 原核細胞 4 異養(yǎng)需氧 孢子生殖 基因突變
C．青霉菌 原核細胞 5 自養(yǎng)需氧 分裂生殖 基因突變
D．玉米 真核細胞 4 自養(yǎng)需氧 有性生殖 基因突變
基因重組
染色體變異
A、圓褐固氮菌B、禽流感病毒
C、青霉菌D、玉米

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲乙丙為具有血緣關(guān)系的三個正常男子，甲生育乙，乙生育丙．正常情況下，甲傳給丙的染色體條數(shù)是（　　）
A、1～22條B、23條
C、1～23條D、0～23條

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細胞膜的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞膜是阻止所有有害物質(zhì)進入細胞的屏障
B、細胞膜是將細胞內(nèi)物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開的界膜
C、細胞膜能接受和識別化學(xué)信號
D、細胞膜控制分子進出細胞的運動

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識，對圖中d、e兩點生長素濃度的分析合理的是（　�。�
A、若d點對應(yīng)的濃度為a，則e點對應(yīng)c點的濃度
B、若d點對應(yīng)的濃度為b，則e點對應(yīng)c點的濃度
C、若d點對應(yīng)的濃度為a，則e點對應(yīng)b點的濃度
D、若d點對應(yīng)的濃度為c，則e點對應(yīng)a點的濃度

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