日本明蟹殼色有三種:灰白色、青色和花斑色.其生化反應(yīng)原理如圖1 所示.基因A控制合成酶1,基因B控制合成酶2,基因b控制合成酶3,2對(duì)基因獨(dú)立遺傳.基因a控制合成的蛋白質(zhì)無(wú)酶1活性,基因a純合后,物質(zhì)甲(尿酸鹽類)在體內(nèi)過多積累,導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡.甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼,丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼,丁積累表現(xiàn)為花斑色殼.基因控制酶合成的大致過程如圖2.請(qǐng)回答:

(1)甲結(jié)構(gòu)的名稱是
 
;乙結(jié)構(gòu)中正在發(fā)生
 
過程,該過程中起模板作用的是
 
;圖中①的名稱是
 
;圖中②的名稱是
 

(2)物質(zhì)③除發(fā)生圖中的代謝變化外,還可以發(fā)生
 
作用,并進(jìn)而形成一種特有的代謝終產(chǎn)物.
(3)青色殼明蟹的基因型可能為
 

(4)AaBb×AaBb雜交,后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:圖1中,基因A控制合成酶1,基因B控制合成酶2,基因b控制合成酶3,2對(duì)基因獨(dú)立遺傳.圖2中,甲為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;乙為細(xì)胞核,是轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所;①為mRNA上的密碼子;②是tRNA;③是氨基酸.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖2中甲為核糖體;乙為細(xì)胞核,其中正在發(fā)生轉(zhuǎn)錄過程;轉(zhuǎn)錄的模板是DNA的一條鏈;圖中①是密碼子;②是tRNA.
(2)物質(zhì)③是氨基酸,除了聚合形成蛋白質(zhì)外,還可以發(fā)生脫氨基作用.
(3)丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼,而基因A和B同時(shí)存在(A_B_)時(shí)才能合成丙物質(zhì),所以青色殼明蟹的基因型可能為AABB、AaBB、AABb、AaBb.
(4)由圖1可知,基因A和B同時(shí)存在時(shí),合成丙物質(zhì),表現(xiàn)為青色殼;A和bb同時(shí)存在時(shí),合成丁物質(zhì),表現(xiàn)為花斑色殼;基因a純合后,物質(zhì)甲在體內(nèi)過多積累,表現(xiàn)為灰白色殼,導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡.AaBb×AaBb→A_B_(青色殼):A_bb(花斑色殼):aaB_(灰白色殼):aabb(灰白色殼)=9:3:3:1,其中灰白色殼后代有50%死亡,所以后代的成體表現(xiàn)型及比例為青色殼:花斑色殼:灰白色殼=9:3:2.
故答案為:
(1)核糖體   轉(zhuǎn)錄   DNA的一條鏈    密碼子     tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸)
(2)脫氨基          
(3)AABB、AaBB、AABb、AaBb
(4)青色殼:花斑色殼:灰白色殼=9:3:2
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合基因、蛋白質(zhì)和性狀之間的關(guān)系圖和轉(zhuǎn)錄、翻譯過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因自由組合定律及其應(yīng)用,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程及物質(zhì)的名稱;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能結(jié)合圖中和題干中的信息計(jì)算相關(guān)概率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某三倍體生物體細(xì)胞的染色體數(shù)目為12條,如圖表示正常體細(xì)胞的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“蘋果中含有還原性糖”可以用來(lái)表述“還原糖的檢測(cè)和觀察”實(shí)驗(yàn)中的( 。
A、實(shí)驗(yàn)過程B、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
C、實(shí)驗(yàn)方法D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型.請(qǐng)據(jù)圖作答.
(1)用圖中字母表示出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈.
 

(2)在答卷紙的圖中用箭頭(→)表示這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的碳素循環(huán).
 

(3)下表表示該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)與能量流動(dòng)情況.從能量輸入和輸出來(lái)看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?
 
  為什么?
 

同化總量 貯存能量 呼吸消耗
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 180 60 120

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面甲圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的流動(dòng)方向,乙圖表示蛋白質(zhì)合成、加工、運(yùn)輸、分泌的途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:(在[]中填圖中序號(hào))

(1)甲圖中,過程①發(fā)生在有絲分裂的間期和
 
前的間期;催化過程②的酶有
 
;過程③的實(shí)質(zhì)是將mRNA中的堿基序列翻譯為蛋白質(zhì)的
 
;若a、b為mRNA的兩端,則核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 

(2)乙圖接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
,對(duì)物質(zhì)⑥進(jìn)行加工、分類、包裝的細(xì)胞器是[
 
]
 
.若乙是人體細(xì)胞,則人在安靜狀態(tài)和劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下,消耗等量氧氣,產(chǎn)生二氧化碳量前者
 
后者;將乙細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng),則培養(yǎng)液含有糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),通常還需要加入
 
等一些天然成分.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解,對(duì)此圖解的理解有誤差的是(  )
A、方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有的能量多少
B、C所具有的能量為B的10%~20%
C、A固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、A固定的能量是B、C、D的能量之和

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,正確的是(  )
A、在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系時(shí),瓊脂塊表面積與體積之比是自變量,NaOH擴(kuò)散速度是因變量
B、用高倍鏡觀察線粒體可用健那綠染色,使線粒體呈現(xiàn)灰綠色
C、將提純的S型肺炎雙球菌的DNA與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)后注入小鼠體內(nèi),小鼠將患敗血癥,從小鼠尸體中分離出的肺炎雙球菌既有S型又有R型
D、給正常小鼠飼喂添加了促甲狀腺激素的飼料后,小鼠的代謝水平會(huì)上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

處于有絲分裂后期的人體細(xì)胞中有( 。
A、46條染色體,92個(gè)DNA分子
B、46條染色體,46個(gè)DNA分子
C、92條染色體,46個(gè)DNA分子
D、92條染色體,92個(gè)DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

海洋中專營(yíng)群居生活的紅鯛魚有一種奇怪的現(xiàn)象,即在缺少雄性紅鯛魚的雌魚群體中,總會(huì)有一條雌魚變成雄魚,且身體也變得比其他雌魚健壯.為解釋這一現(xiàn)象,有人做了如圖所示的兩組實(shí)驗(yàn)(注:兩組紅鯛魚生長(zhǎng)狀況、條件及時(shí)間都相同).該實(shí)驗(yàn)可說明(  )
A、生物的性狀表現(xiàn)由環(huán)境因素決定
B、生物的性狀表現(xiàn)由遺傳物質(zhì)決定
C、生物的性狀表現(xiàn)是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果
D、雌性紅鯛魚轉(zhuǎn)雄性與鯛魚的激素調(diào)節(jié)有關(guān)

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