A、該蜣螂與普通蜣螂肯定已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離 |
B、蜣螂種群的基因庫(kù)沒有發(fā)生改變 |
C、該蜣螂屬于消費(fèi)者不屬于分解者 |
D、該蜣螂頭部和后腿結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,是自然選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用基因突變?cè)砼嘤汕嗝顾馗弋a(chǎn)菌株和生產(chǎn)人胰島素的酵母菌 |
B、利用染色體變異可以培育含糖量高的甜菜和三倍體無籽西瓜等 |
C、利用基因重組原理可以培育高產(chǎn)抗病小麥 |
D、利用基因工程手段培育轉(zhuǎn)基因奶牛和超級(jí)綿羊等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①⑦⑧ | B、①②⑥⑧ |
C、①③④⑦ | D、①②⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在白天和夜晚的相同時(shí)間內(nèi),棉苗的吸水量有差異 |
B、在白天和夜晚的相同時(shí)間內(nèi),棉苗對(duì)Ca2+的吸收量有差異 |
C、在相同的時(shí)間內(nèi),棉苗吸收K+的量與吸收Ca2+的量有差異 |
D、在相同的時(shí)間內(nèi),棉苗吸收水的量與吸收Ca2+的量有差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該植物一定是二倍體,該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第二次分裂 |
B、此細(xì)胞中有2條染色體,4個(gè)DNA分子 |
C、若此細(xì)胞的①、②染色單體中分別含有A、a基因,則該細(xì)胞在分裂過程中一定發(fā)生了基因突變 |
D、若該植物為二倍體,其體細(xì)胞中含2N條染色體,則測(cè)定該植物單倍體基因組時(shí)應(yīng)測(cè)定N條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①可以用于表示細(xì)胞分裂的前期 |
B、染色體螺旋化程度最高可在①時(shí) |
C、間期用②表示最恰當(dāng) |
D、③可表示細(xì)胞分裂完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲所示為染色體DNA上的基因表達(dá)過程,需要多種酶參與 |
B、紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動(dòng),故影響翻譯過程 |
C、圖乙中的②③可表示圖甲所示過程 |
D、圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過程為②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、50% 100% |
B、25% 50% |
C、25% 100% |
D、50% 50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:1 | B、1:2 |
C、2:1 | D、3:1 |
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