酶的催化效率比無(wú)機(jī)催化劑的高，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、酶供給的能量多
B、酶供給的能量少
C、酶升高活化能的作用更顯著
D、酶降低活化能的作用更顯著
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
2、酶的特性．①高效性：酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107～1013倍．
②專一性：每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng)．
③酶的作用條件較溫和：在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高；溫度和pH偏高或偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低．
3、促反應(yīng)的原理：酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實(shí)現(xiàn)其催化作用．
解答： 解：A、酶不能為化學(xué)反應(yīng)提供能量，A錯(cuò)誤；
B、酶不能為化學(xué)反應(yīng)提供能量，B錯(cuò)誤；
C、酶促反應(yīng)的原理是酶降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，而非升高化學(xué)反應(yīng)的活化能，C錯(cuò)誤；
D、酶具有高效性是因?yàn)槊概c無(wú)機(jī)催化劑相比，酶比無(wú)機(jī)催化劑降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用更顯著，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題考查酶促反應(yīng)的原理，對(duì)酶促反應(yīng)原理的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因、蛋白質(zhì)和核酸之間關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、同一生物不同的體細(xì)胞中核DNA分子是相同的，蛋白質(zhì)和RNA不完全相同
B、基因中的遺傳信息通過(guò)mRNA決定蛋白質(zhì)中的氨基酸排列順序
C、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，DNA分子較多，轉(zhuǎn)錄成的mRNA分子也較多
D、真核細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟示意圖，對(duì)此過(guò)程的有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、選用噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，成分只有蛋白質(zhì)和DNA
B、被35S標(biāo)記的噬菌體是通過(guò)將其置于含有35S的培養(yǎng)基或培養(yǎng)液中直接獲得的
C、離心后上清液的放射性很高，原因是被標(biāo)記的DNA在上清液中
D、上圖的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了噬菌體的DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于進(jìn)化的敘述中，正確的有（　　）
A、不同種群的生物一定不屬于同一物種
B、基因頻率改變則一定形成新物種
C、隔離是物種形成的必要條件
D、在物種形成過(guò)程中必須同時(shí)要有地理隔離和生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答下列有關(guān)細(xì)胞與細(xì)胞周期的問(wèn)題，圖l為細(xì)胞周期的模式圖，圖2為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．（方塊內(nèi)填圖中的數(shù)字，橫線上填文字）
（1）圖l中，X期加倍的是
 
；診斷因染色體數(shù)目變異導(dǎo)致的遺傳病時(shí)，需選擇[
 
]
 
期的細(xì)胞進(jìn)行觀察．4期末重新形成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）組蛋白是組成染色體的蛋白質(zhì)，圖2中，組蛋白基因表達(dá)時(shí)，能發(fā)生堿基配對(duì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）圖2中，不具有選擇透過(guò)性膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
．（多選）
A．[5]B．[6]C．[7]D．[8]E．[9]F．[10]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、將發(fā)芽的小麥種子研磨液置于試管中，加入裴林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí)，可用碘液代裴林試劑進(jìn)行鑒定
C、綠葉中色素的分離實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上胡蘿卜素?cái)U(kuò)散最快是因?yàn)槠淙芙舛茸畲?/span>
D、紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離，因而不能用于質(zhì)壁分離觀察實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞必需通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)，根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，完成以下問(wèn)題：
（1）突觸結(jié)構(gòu)包括圖中所示的
 
．
（2）圖示中結(jié)構(gòu)②的名稱是
 
．
（3）當(dāng)興奮傳遞到突觸前膜，
 
（填名稱）會(huì)向突觸前膜移動(dòng)，并從突觸前膜釋放出
 
，該物質(zhì)擴(kuò)散通過(guò)突觸間隙，作用于突觸后膜上的特異性受體，引起突觸后膜電位的變化．
（4）該處發(fā)生的信號(hào)形式的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為
 
，在該處只能單向傳遞，通常由上一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突而不能反過(guò)來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的是（　　）
A、溫度B、酸堿度
C、滲透壓D、消化酶的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體內(nèi)，生命活動(dòng)的體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者依次為（　�。�
A、糖類，脂類
B、蛋白質(zhì)、磷脂
C、糖類、核酸
D、蛋白質(zhì)、核酸

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