5.在20世紀(jì)初,科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將白菜的原生質(zhì)體和甘藍(lán)的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“白菜-甘藍(lán)”雜種植株,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)獲得A、B所選用的酶為纖維素酶和果膠酶,C的名稱是(正在融合的)原生質(zhì)體.過(guò)程b完成的標(biāo)志是原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁,要促進(jìn)雜種細(xì)胞的分裂生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素,其中激素包括細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素兩類植物激素.
(2)c涉及的分裂方式為有絲分裂,培育出“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的過(guò)程是否遵循孟德爾的遺傳定律?不遵循(否).
(3)若白菜細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,甘藍(lán)細(xì)胞含n條染色體,則“白菜-甘藍(lán)”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“白菜-甘藍(lán)”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株?單倍體,該植株是否可育?不可育.
(4)要制備“白菜-甘藍(lán)”人工種子,要選取具有生根發(fā)芽能力的胚狀體(結(jié)構(gòu)),包裹上人工種皮制得.

分析 1、在植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中,先用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞壁,剩下的結(jié)構(gòu)是原生質(zhì)體;用物理法和化學(xué)法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,融合完成的標(biāo)志是原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁.
2、植物組織培養(yǎng)是在無(wú)菌條件下,將離體的植物體器官或組織接種在適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),最終發(fā)育成完整植物體;培養(yǎng)基中含有水、礦質(zhì)元素、蔗糖、維生素、有機(jī)添加物和植物激素等.
3、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性;在組織培養(yǎng)過(guò)程中涉及有絲分裂;脫分化過(guò)程需要遮光;將愈傷組織接種到再分化培養(yǎng)基上,可以獲得幼苗.

解答 解:(1)植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專一性原理,去除細(xì)胞壁應(yīng)該用纖維素酶和果膠酶;C為正在融合的原生質(zhì)體;過(guò)程b原生質(zhì)體融合完成的標(biāo)志是原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁;要促進(jìn)雜種細(xì)胞的分裂生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素,其中激素包括細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素兩大類.
(2)c為脫分化過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖;孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳,培育“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的過(guò)程不涉及有性生殖,因此不遵循孟德爾的遺傳定律.
(3)若白菜細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,甘藍(lán)細(xì)胞含n條染色體,則植物體細(xì)胞雜交得到的“白菜-甘藍(lán)”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體;配子不經(jīng)過(guò)受精作用直接發(fā)育而成的個(gè)體,無(wú)論含有幾個(gè)染色體組,都叫做單倍體,故此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體,不可育.
(4)要制備“白菜-甘藍(lán)”人工種子,要選取具有生根發(fā)芽能力的胚狀體,包裹上人工種皮制得.
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠酶   (正在融合的)原生質(zhì)體       原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁     細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素
(2)有絲分裂          不遵循
(3)m+n     單倍體    不可育
(4)胚狀體

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解考查了植物體細(xì)胞雜交的有關(guān)知識(shí),在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,原生質(zhì)體融合完成的標(biāo)志是原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁;減數(shù)分裂發(fā)生生殖器官中,而植物組織培養(yǎng)過(guò)程中不涉及產(chǎn)生配子,故只有有絲分裂,必須要牢記.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)( )

A.一只青蛙

B.青蛙的表皮細(xì)胞

C.表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子

D.池塘中的水、陽(yáng)光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的各種生物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

糖尿病是日常生活中的常見病,近些年發(fā)病率有上升的趨勢(shì).如圖1是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回

答問(wèn)題.(甲、乙分別代表能產(chǎn)生A、B激素的人體細(xì)胞或結(jié)構(gòu),A、B、C代表激素)

(1)圖中表示胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞分別是 ,B、C分別表示 、 、(激素).

(2)圖中具有協(xié)同作用與拮抗作用的激素分別是 、 (用圖中字母表示).實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為,胰高血糖素濃度之所以下降,是由于胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞的分泌.若要證實(shí)這一結(jié)論,可在胰島組織中注射 ,通過(guò)檢測(cè)注射前后其周圍血液中 的濃度變化來(lái)確定.

(3)當(dāng)葡萄糖在細(xì)胞中進(jìn)行無(wú)氧呼吸,其產(chǎn)物進(jìn)入血液可與 (填NaH2PO4或Na2HPO4)發(fā)生反應(yīng),此反應(yīng)的意義是

(4)在如圖2示神經(jīng)纖維某處的細(xì)胞膜內(nèi)外放置電極a和b,此時(shí)測(cè)得的兩側(cè)電位差為靜息電位,是由

引起的.若在圖中膜外M點(diǎn)給予一次適宜刺激,通過(guò)電壓表測(cè)量神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)、外電位差(膜內(nèi)外電位差=膜外電位﹣膜內(nèi)電位).坐標(biāo)圖3中符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線是

(5)下丘腦中神經(jīng)細(xì)胞能完成的生理活動(dòng)有

①具有分泌物質(zhì)的功能 ②DNA分子的解旋過(guò)程

③代謝中產(chǎn)生水與消耗水 ④核DNA分子復(fù)制與基因表達(dá).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.從土壤中篩選蛋白酶產(chǎn)生菌時(shí),所用培養(yǎng)基為( 。
A.加富培養(yǎng)基B.選擇培養(yǎng)基C.基礎(chǔ)培養(yǎng)基D.鑒別培養(yǎng)基

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為利用某植物(基因型AaBb)產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A.通過(guò)過(guò)程②得到的植株B一定是四倍體
B.過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時(shí)期為有絲分裂間期
C.通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為$\frac{1}{4}$
D.過(guò)程①屬于植物的組織培養(yǎng),在此過(guò)程中要使用一定量的植物激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原.疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如圖:

(1)過(guò)程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄.②過(guò)程可以通過(guò)PCR技術(shù)大量擴(kuò)增A基因,該技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制.
(2)過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí),必須使用限制酶和DNA連接酶兩種工具酶.
(3)若受體細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,過(guò)程④常用的方法是顯微注射法(技術(shù)).
(4)動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程中,區(qū)別于植物細(xì)胞常用的誘導(dǎo)方法是用滅活的病毒誘導(dǎo).
(5)在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前,至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選,方法分別是用選擇性培養(yǎng)基篩選和用專一抗體檢測(cè).
(6)以上實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中用到的技術(shù)除了PCR技術(shù)還有轉(zhuǎn)基因技術(shù)(基因工程)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)(至少寫三個(gè)).
(7)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來(lái)制備疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較,或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.若把處在有絲分裂后期的細(xì)胞與前期的細(xì)胞相比較,則后期的細(xì)胞中( 。
A.DNA含量加倍,染色體數(shù)目不變B.DNA含量不變,染色體數(shù)目加倍
C.DNA含量和染色體數(shù)目增加一倍D.DNA含量和染色體數(shù)目都不變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列轉(zhuǎn)錄的簡(jiǎn)式中,一共有幾種核苷酸 ( 。
A.4B.5C.6D.8

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖甲為有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)DNA含量變化曲線圖,乙為有絲分裂各時(shí)期圖象(順序已打亂),請(qǐng)回答:

(1)圖甲中可表示為一個(gè)完整的細(xì)胞周期的是f→l段(字母表示).
(2)圖乙中細(xì)胞分裂的正確排序是C→E→D→A→B→F.
(3)圖甲中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的時(shí)期是de、jk(字母表示),引起染色體數(shù)目加倍的原因是著絲點(diǎn)分裂,兩條姐妹染色單體成為染色體.
(4)研究染色體數(shù)目和形態(tài)最好在圖乙中的D時(shí)期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體的數(shù)目之比為1:2:2.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案