A. | 組織液減少,淋巴減少 | B. | 組織液減少,淋巴增加 | ||
C. | 組織液增加,淋巴增加 | D. | 組織液增加,淋巴減少 |
分析 內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液和淋巴組成,血漿與組織液之間是通過毛細(xì)血管壁相互滲透;組織液中大部分能夠被毛細(xì)血管的靜脈端重新吸收進(jìn)入血漿,小部分被毛細(xì)淋巴管吸收成為淋巴;淋巴經(jīng)過淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中,淋巴只能來自于組織液,回到血漿.
解答 解:當(dāng)人體局部組織活動增加,代謝產(chǎn)物增加時,就使組織液滲透壓增大,使生成組織液的有效濾過壓增大,促進(jìn)組織液的生成增加.由于淋巴是組織液滲透到毛細(xì)淋巴管內(nèi)形成的,且單向匯入血液循環(huán),所以隨組織液的增加,淋巴的生成也增加.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了血漿、組織液和淋巴三者之間的關(guān)系,意在考查學(xué)生是識記和理解能力,試題難度一般.對于血漿、組織液、淋巴之間的動態(tài)關(guān)系的理解并把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳糖、葡萄糖、核糖 | B. | 果糖、半乳糖、葡萄糖 | ||
C. | 核糖、脫氧核糖、葡萄糖 | D. | 麥芽糖、果糖、乳糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程可通過A→B→C→D→E來實(shí)現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
B. | 血糖平衡調(diào)節(jié)的過程可以通過C→D→E來實(shí)現(xiàn),屬于體液調(diào)節(jié) | |
C. | 正常嬰兒排尿時,其調(diào)節(jié)過程可能通過A→B→E來實(shí)現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
D. | 若圖表示體溫調(diào)節(jié)過程,則C為垂體,D為甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞體積越大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试礁?/td> | |
B. | NaOH和酚酞相遇,呈磚紅色 | |
C. | 在相同時間內(nèi),NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的深度不同 | |
D. | 瓊脂塊的表面積與體積之比隨瓊脂塊的增大而減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的自我復(fù)制 | B. | 是否出現(xiàn)紡錘體 | ||
C. | 細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式 | D. | 自身蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①為前一神經(jīng)元、②為后一神經(jīng)元、則a為神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | 若①為下丘腦細(xì)胞、②為腎小管細(xì)胞、則a為抗利尿激素 | |
C. | 若①為垂體細(xì)胞、②為甲狀腺細(xì)胞、則a為促甲狀腺激素釋放激素 | |
D. | 若①為甲狀腺細(xì)胞、②為下丘腦細(xì)胞、則a為甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體DNA上缺失了一個基因從而導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 基因突變可發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期 | |
C. | 若無外界誘發(fā)因素,生物不會發(fā)生基因突變 | |
D. | 觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 疫苗需要冷藏的原因是疫苗是有活性的減毒病原體或病原體的特異蛋白 | |
B. | 疫苗的原理是接種后使人體產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞和抗體 | |
C. | 正確接種有效疫苗后,就能100%預(yù)防此種疫苗對應(yīng)疾病 | |
D. | 免疫能力低下的人應(yīng)謹(jǐn)慎接種疫苗是因為疫苗屬于抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以從囊胚的滋養(yǎng)層細(xì)胞或原始性腺中分離出胚胎干細(xì)胞 | |
B. | 將胚胎干細(xì)胞放在飼養(yǎng)層細(xì)胞上培養(yǎng)可促進(jìn)細(xì)胞分化 | |
C. | ES細(xì)胞在體外培養(yǎng)時可以只增殖不分化 | |
D. | EK細(xì)胞體積大、細(xì)胞核小、核仁明顯、具有發(fā)育的全能性 |
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