如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)該細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比,共有的結(jié)構(gòu)包括[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)該生物絕大多數(shù)種類是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物
(4)該生物的遺傳物質(zhì)主要存在于[
 
]
 
中,以
 
形式存在.真核生物的遺傳物質(zhì)主要以
 
存在.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①為核糖體;結(jié)構(gòu)②為質(zhì)粒;結(jié)構(gòu)③為擬核;結(jié)構(gòu)④為鞭毛;結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);結(jié)構(gòu)⑥為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)⑦為細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)該細(xì)胞沒(méi)有被核膜包圍的細(xì)胞核,屬于原核生物細(xì)胞.
(2)該細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比,兩者共有的結(jié)構(gòu)有核糖體、5細(xì)胞質(zhì)、7細(xì)胞膜.
(3)絕大多數(shù)原核生物屬于異養(yǎng)生物.
(4)該生物屬于原核生物,其遺傳物質(zhì)存在于③擬核中,以環(huán)狀形式存在.真核生物的遺傳物質(zhì)主要以染色體形式存在.
故答案為:
(1)原核   沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核
(2)[1]核糖體、[5]細(xì)胞質(zhì)、[7]細(xì)胞膜
(3)異養(yǎng)
(4)③擬核   環(huán)狀    染色體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

去除蛙的腦而保留脊髓,做成脊蛙.用夾子夾住脊蛙的一腿使之不能收縮,用稀醋酸刺激這一條腿,蛙的另一條腿將彎向受刺激的腿進(jìn)行搔拔.此現(xiàn)象說(shuō)明( 。
A、反射弧缺少神經(jīng)中樞也能發(fā)生反射
B、未受刺激的一側(cè)也有此反射的感受器
C、一側(cè)的傳入神經(jīng)元通過(guò)脊髓中的中間神經(jīng)元和另一側(cè)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元有聯(lián)系
D、神經(jīng)沖動(dòng)傳到腦,腦發(fā)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳到未受刺激的腿,使之彎曲搔拔

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是用集合的方法,表示各種概念之間的關(guān)系,其中與圖示相符的是( 。
選項(xiàng)1234
A免疫特異性免疫細(xì)胞免疫T細(xì)胞
B染色體DNA基因脫氧核苷酸
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群個(gè)體
D內(nèi)環(huán)境血漿組織液淋巴
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)最有可能屬于病毒的是
 
(填字母),它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 

(2)圖中屬于原核細(xì)胞的有
 
(填字母).
(3)圖
 
是哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)DNA與A和B中的DNA存在形式明顯不同的是
 

(4)圖中表示藍(lán)藻的是
 
(填字母),藍(lán)藻細(xì)胞中含有的色素有
 
 
,因而屬于自養(yǎng)生物.
(5)將圖中結(jié)構(gòu)分別置于清水中,形態(tài)變化最大的是
 
(填字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括( 。
A、努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級(jí)利用
B、減輕對(duì)環(huán)境的污染,提高抵抗力穩(wěn)定性
C、加強(qiáng)生物防治,控制有害生物的危害
D、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán),使廢物資源化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)大腸桿菌組成物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )
A、含量最多的物質(zhì)是水
B、含有DNA、RNA
C、無(wú)核膜包被的細(xì)胞核
D、含有核糖體、線粒體等細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:

(1)指出下列各部分名稱:
1
 
;2
 
;4
 

(2)RNA的含氮堿基有那些?
 
.(字母表示)
(3)DNA主要分布在
 
;RNA主要分布在
 

(4)DNA是
 
的攜帶者,不同個(gè)體DNA的
 
序列各有特點(diǎn),決定了生物個(gè)體的特異性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

西瓜的果實(shí)屬于生命系統(tǒng)的哪一個(gè)層次( 。
A、組織B、器官C、系統(tǒng)D、個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物化學(xué)反應(yīng)全過(guò)程都發(fā)生在植物根尖細(xì)胞的細(xì)胞器內(nèi)的是( 。
A、光合作用B、呼吸作用
C、RNA合成D、多肽的合成

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同步練習(xí)冊(cè)答案