如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)最有可能屬于病毒的是
 
(填字母),它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 

(2)圖中屬于原核細(xì)胞的有
 
(填字母).
(3)圖
 
是哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)DNA與A和B中的DNA存在形式明顯不同的是
 

(4)圖中表示藍(lán)藻的是
 
(填字母),藍(lán)藻細(xì)胞中含有的色素有
 
 
,因而屬于自養(yǎng)生物.
(5)將圖中結(jié)構(gòu)分別置于清水中,形態(tài)變化最大的是
 
(填字母).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:A細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞);B細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(藍(lán)藻細(xì)胞);C沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為病毒;D含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖中A、B和D均有細(xì)胞結(jié)構(gòu),C沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),最有可能屬于病毒.
(2)由以上分析可知,A和B細(xì)胞沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.
(3)D圖為哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,屬于真核細(xì)胞;真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是DNA,但真核細(xì)胞中DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合成形成染色體,而原核細(xì)胞中的DNA是裸露的.
(4)圖中B為藍(lán)藻細(xì)胞,含有葉綠素和藻藍(lán)素,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,屬于自養(yǎng)型生物.
(5)A和B均有細(xì)胞壁保護(hù),而D細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁保護(hù),因此將圖中結(jié)構(gòu)分別置于清水中,形態(tài)變化最大的是D.
故答案為:
(1)C    無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
(2)A、B
(3)D     與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體
(4)B      藻藍(lán)素     葉綠素
(5)D
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、病毒等知識(shí),要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各基本結(jié)構(gòu)單位的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是( 。
CO2+H2O
(CH2O)+O2
CO2+H2O.
A、過(guò)程①進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體
B、過(guò)程②生成物H2O中的O來(lái)自(CH2O)
C、過(guò)程①和②中均可產(chǎn)生還原性氫
D、過(guò)程①和②不能在原核細(xì)胞中發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的.下面的圖甲表示人體特異性免疫的某些階段,圖乙是人體反射弧的模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)吞噬細(xì)胞能夠識(shí)別H1N1病毒,依賴其細(xì)胞膜上的
 
; H1N1病毒遺傳物質(zhì)的基本單位是
 
;若侵人人體的是 HIv 病毒,最容易受到攻擊的細(xì)胞是圖中的
 

(2)圖甲中物質(zhì)b與a發(fā)生特異性結(jié)合的場(chǎng)所是_;由細(xì)胞2參與的免疫稱為
 

(3)在圖乙①~④中,若給
 
處適宜刺激,_處發(fā)生反應(yīng),則說(shuō)明反射弧完整.
(4)若刺激圖乙中 b 點(diǎn),①、②處可檢測(cè)到電位變化、證明_;若刺激b點(diǎn),③、④處檢測(cè)不到電位變化,而刺激 a 點(diǎn),①、②處可檢測(cè)到電位變化,證明
 

(5)圖乙中箭頭表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中錯(cuò)誤的是
 
處(A、B、C),經(jīng)改正后,向大腦皮層傳遞信號(hào)的是
 
(A、B、C ),當(dāng) ②處損傷,刺激 ④處時(shí)
 
(能,不能)產(chǎn)生感覺(jué).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示利用二倍體西瓜(2N)培育出四倍體西瓜(4N)及四倍體西瓜產(chǎn)生花粉過(guò)程中染色體數(shù)目的變化過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、①表示有絲分裂的前、中、后期,其中秋水仙素作用于后期使染色體數(shù)目加倍
B、②表示減數(shù)分裂產(chǎn)生花粉,③表示花粉經(jīng)過(guò)有絲分裂產(chǎn)生花粉的過(guò)程
C、①②③過(guò)程中可能都含有同源染色體
D、圖中①和②過(guò)程發(fā)生了染色體數(shù)目變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一定范圍內(nèi)溫度對(duì)植物生理活動(dòng)的影響,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、溫度對(duì)科研明顯影響葉綠體中ATP和NADPH的生成
B、圖中A、B、C三個(gè)曲線分別為總光合速率、凈光合速率、呼吸速率
C、溫度對(duì)呼吸作用的影響明顯大于對(duì)光合作用的影響
D、若在圖中的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升溫度,A、B、C最終都會(huì)下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)南方某些地區(qū)搞的;~塘是人工建立的高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng):人們將部分低洼稻田挖深作塘,塘內(nèi)養(yǎng)魚;提高并加寬塘基,在塘基上種桑,用來(lái)養(yǎng)蠶.這樣可以做到蠶糞養(yǎng)魚,魚糞肥塘,塘泥肥田、肥桑,從而獲得稻、魚、蠶繭三豐收.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的
 
利用.影響魚塘中某種魚種群數(shù)量的因素有很多,其中作用強(qiáng)度隨種群密度的變化而變化的外源性因素有
 
(寫出兩項(xiàng)).
(2)家蠶的體細(xì)胞中有28對(duì)染色體,雄蠶含有兩個(gè)同型的性染色體ZZ,雌蠶含有兩個(gè)異型的性染色體ZW.正常情況下,雌蠶減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞中含有W染色體的數(shù)量是
 
條.研究家蠶的基因組,應(yīng)研究
 
 條染色體上的基因.
(3)在家蠶的一對(duì)常染色體上有控制蠶繭顏色的黃色基因A與白色基因a(A對(duì)a顯性).在另一對(duì)常染色體上有B、b基因,當(dāng)基因B存在時(shí)會(huì)抑制黃色基因A的作用,從而使蠶繭變?yōu)榘咨欢鴅基因不會(huì)抑制黃色基因A的作用.據(jù)此推測(cè):結(jié)黃繭蠶的基因型是
 
.基因型為AaBb的兩個(gè)個(gè)體交配,子代出現(xiàn)結(jié)白色繭的概率是
 

(4)家蠶的雄性個(gè)體產(chǎn)絲多,絲質(zhì)好,為了早期分辨雌雄選擇飼養(yǎng),人們?cè)肵射線處理蠶蛹,使第2染色體上包含控制斑紋的顯性基因(D)的區(qū)段移接到性染色體W上,這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的
 
.進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),家蠶中e和f是兩個(gè)位于Z染色體上的隱性致死基因,即ZeZe、ZfZf、ZeW,ZfW的受精卵將不能發(fā)育.為了只得到雄性后代,通過(guò)育種,需要得到Z染色體上所含基因情況是
 
雄蠶,將該雄蠶與不帶有致死基因的雌蠶交配,即可達(dá)到目的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)該細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比,共有的結(jié)構(gòu)包括[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)該生物絕大多數(shù)種類是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物
(4)該生物的遺傳物質(zhì)主要存在于[
 
]
 
中,以
 
形式存在.真核生物的遺傳物質(zhì)主要以
 
存在.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響,請(qǐng)根據(jù)提供的材料用具,完成下面的實(shí)驗(yàn),并回答有關(guān)問(wèn)題:
材料用具:試管,量筒,滴管,試管架,pH試紙;新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液;新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的HCL溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液,蒸餾水等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①如圖所示,先在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液,再向l號(hào)試管內(nèi)加入l mL蒸餾水,向2號(hào)試管內(nèi)加入
 
,向3號(hào)試管內(nèi)加入
 
,并振蕩試管.
②向1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管內(nèi)各滴入2滴
 

③仔細(xì)觀察各試管內(nèi)
 
,并記錄.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡
 
;2號(hào)和3號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡
 
(選較多、較少).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:pH為7左右時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性較高,而pH偏高、偏低時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性降低.
 (4)除pH外,還有其它環(huán)境因素會(huì)影響過(guò)氧化氫酶的活性,請(qǐng)你就此提出相關(guān)研究課題(只要求寫出課題名稱):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)A液為
 
,B液為
 
,C液為
 
,三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱為
 

(2)CO2不從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是
 

(3)胰腺組織細(xì)胞可分泌胰酶和胰島素,其中
 
可進(jìn)入血液,參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié).如果該物質(zhì)長(zhǎng)期分泌不足.可使血液中
 
濃度升高,可能會(huì)導(dǎo)致
 
的發(fā)生.
(4)人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體主要是
 

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