如圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布．在圖示結(jié)構(gòu)上（　　）
A、生物膜為葉綠體內(nèi)膜
B、可完成光合作用的全過程
C、發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能→電能→化學(xué)能
D、產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項(xiàng)生理活動(dòng)
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：根據(jù)模式圖，模式圖上有色素，可以利用光能，所以該膜屬于類囊體薄膜，是光反應(yīng)的場(chǎng)所．
解答： 解：A、該膜為類囊體薄膜，不是葉綠體的內(nèi)膜，A錯(cuò)誤；
B、類囊體薄膜只能完成光反應(yīng)，不能完成暗反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、色素將吸收的光能首先轉(zhuǎn)變成電能，在轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能，C正確；
D、產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)，不用于其它的生命活動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是葉綠體的類囊體薄膜的結(jié)構(gòu)和功能，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖 有效信息解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病患者容易出現(xiàn)（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)液增多B、組織液增多
C、體液增多D、尿量增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了調(diào)查太湖某一水層是否有自養(yǎng)生物存在，及其產(chǎn)氧量能否維持本層水體生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法測(cè)定該水層生物晝夜平均代謝率來判定．白瓶為透明玻璃瓶．其水體溶解的晝夜變化值為水中生物光合作用產(chǎn)生的02與呼吸消耗的02的差值（以WDO表示）；黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水體溶解02的晝夜變化值為水中生物呼吸消耗的02（以BDO表示）．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①用采水器取該層水樣，分別注滿500mL黑、白瓶并密封．剩余水樣用于測(cè)
 
：
②將黑、白瓶
 
；
③
 
．
（2）設(shè)計(jì)記錄所測(cè)數(shù)據(jù)的表格．
 
（表格請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)在答題卡上）
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

過去人們以為作物播種密度越大，產(chǎn)量越高．在保證營(yíng)養(yǎng)需要的情況下，有人對(duì)小麥的產(chǎn)量與播種量的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果如下圖所示．

（1）根據(jù)上圖分析，當(dāng)播種密度過大時(shí)小麥產(chǎn)量將
 
．
（2）從影響光合作用效率的因素分析，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是
 
；
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希通過T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟：
①培養(yǎng)噬菌體    ②35S和35p標(biāo)記噬菌體    ③放射性檢測(cè)    ④離心分離
實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序?yàn)椋ā　。?/div>
A、①②④③B、④②①③
C、②①④③D、②①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞內(nèi)染色體狀態(tài)示意圖．這種染色體狀態(tài)表示已發(fā)生（　�。�
A、染色體易位
B、基因重組
C、染色體倒位
D、姐妹染色單體之間的交換

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與多倍體形成無關(guān)的是（　�。�
A、染色體結(jié)構(gòu)的變異
B、紡錘體的形成受到抑制
C、個(gè)別染色體增加
D、非同源染色體自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，正確的是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

線粒體和葉綠體都是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩者都能產(chǎn)生ATP，但最初的能量來源不同
B、需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體，植物細(xì)胞都有葉綠體
C、兩者都含有磷脂、DNA和多種酶，葉綠體中還含有色素
D、兩者都有內(nèi)膜和外膜，葉綠體基質(zhì)中一般還有基粒

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