下列對(duì)激素調(diào)控的描述中,正確的是(  )
①激素調(diào)控通過(guò)改變細(xì)胞的代謝而發(fā)揮效能              ②激素調(diào)控的啟動(dòng)較慢、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)   
③人和高等動(dòng)物的生理活動(dòng),主要是通過(guò)激素調(diào)控來(lái)協(xié)調(diào)的  ④激素調(diào)控迅速而精確,反應(yīng)時(shí)間短.
A、①B、②C、③D、①②
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:激素調(diào)節(jié):由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié).不同激素的化學(xué)本質(zhì)不同,大部分是蛋白類,而性激素是類固醇.激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn):①微量和高效;②通過(guò)體液運(yùn)輸;③作用于靶器官、靶細(xì)胞.
解答: 解:①激素是內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的對(duì)生命活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì),激素通過(guò)改變細(xì)胞的代謝而發(fā)揮效能,①正確;
②相對(duì)于神經(jīng)調(diào)節(jié)而言,激素調(diào)節(jié)通過(guò)體液運(yùn)輸,啟動(dòng)較慢、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),②正確;
③人和高等動(dòng)物的生理活動(dòng),主要是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)協(xié)調(diào)完成的,③錯(cuò)誤;
④神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速而精確,反應(yīng)時(shí)間短,激素調(diào)節(jié)啟動(dòng)較慢、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),④錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理和激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn),可以和神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)對(duì)比記憶,便于牢固掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

海帶細(xì)胞中的碘濃度比海水中高出許多倍,但仍可從海水中吸收碘.碘進(jìn)入海帶細(xì)胞的方式是(  )
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、胞吞作用D、主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)家畜進(jìn)行卵母細(xì)胞采集時(shí),可先用(  )
A、促性腺激素B、促性腺激素釋放激素
C、肝素D、性激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究資料,回答下列問(wèn)題
I.土壤中生活著肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌、絲狀真菌和呈放射狀的放線菌,這些微生物的種類和數(shù)量極其繁多,其中絕大多數(shù)以土壤中的有機(jī)物作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤為實(shí)驗(yàn)材料,研究土壤微生物的分解作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)表):
實(shí)驗(yàn)組合土壤處理土壤濕度控制溫度(℃)
滅菌濕潤(rùn)20
 不滅菌濕潤(rùn)20
 不滅菌濕潤(rùn)5
 不滅菌較干燥20
(1)該實(shí)驗(yàn)對(duì)照組是實(shí)驗(yàn)組合
 

(2)預(yù)計(jì)本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是:①
 
;②
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)中微生物的分解作用不能等 同于微生物的細(xì)胞呼吸,其理由是:
 

II.為了進(jìn)一步研究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用,請(qǐng)利用下列實(shí)驗(yàn)材料和用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.實(shí)驗(yàn)材料和用具:土壤浸出液、蒸餾水、淀粉糊、恒溫箱、酒精燈、燒杯若干、試管若干、碘液、班氏試劑等.
(4)作出假設(shè):
 

(5)主要實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩個(gè)大小相同的燒杯,編號(hào)為A、B,放入
 
.在A燒杯中加入適量的土壤浸出液;B燒杯中加入
 

②在室溫(20℃左右)下放置7d后,分別取A、B燒杯中的溶液20mL,各加入兩支試管中,分別編號(hào)為A1、A2,B1、B2
③在A1、B1試管中加入
 
;在A2、B2試管中加入
 
,并在酒精燈上加熱至沸.
④觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(6)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論預(yù)測(cè):
①如果假設(shè)成立,則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:
 

②如果假設(shè)不成立,則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2009年4月爆發(fā)于墨西哥、美國(guó)的甲型H1N1流感嚴(yán)重威脅著人類健康,下列關(guān)于甲型H1N1流感的免疫學(xué)的看法,錯(cuò)誤的是( 。
A、抗體只能作用于細(xì)胞外的抗原,而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
B、體液免疫對(duì)病原體通過(guò)血液循環(huán)的散播起阻止作用
C、人體可通過(guò)漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體
D、效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

流感病毒、副流感病毒、狂犬病毒和腮腺炎病毒等有囊膜病毒屬于RNA病毒.在病毒體中含有依賴RNA的RNA聚合酶(模板鏈?zhǔn)荝NA),由于侵入鏈不僅可轉(zhuǎn)錄出mRNA,翻譯出病毒結(jié)構(gòu)蛋白和酶,還可作為模板,在依賴RNA的RNA聚合酶(RNA多聚酶)作用下合成子代RNA.請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述資料,分析下列各圖,屬于流感病毒的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng),試回答下列問(wèn)題:

(1)圖中虛線所表示的箭頭是
 
時(shí)所引起的免疫反應(yīng),圖中的“某物質(zhì)”指的是
 
.圖中表示細(xì)胞增殖分化的序號(hào)包括
 
.(答全)
(2)當(dāng)SARS病毒侵入人體內(nèi)后,首先通過(guò)
 
免疫的作用限制SARS病毒的移動(dòng),然后通過(guò)
 
免疫對(duì)付侵入人體細(xì)胞內(nèi)的SARS病毒.
(3)注射從已經(jīng)康復(fù)的SARS患者體內(nèi)取得的血清,對(duì)SARS有治療作用,原因是
 

(4)當(dāng)相同抗原再次入侵時(shí),漿細(xì)胞來(lái)源于
 
 的增殖分化,⑩指
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述,不正確的是(  )
A、果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來(lái)自頂芽
B、同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響不同
C、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性
D、頂芽和幼莖中生長(zhǎng)素濃度一般保持在促進(jìn)生長(zhǎng)的范圍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,胸腺嘧啶數(shù)為n,則下列有關(guān)結(jié)構(gòu)數(shù)目正確的是(  )
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m    ②堿基之間的氫鍵數(shù)為
3m-2n
2
     
③一個(gè)鏈中A+T的數(shù)量為n             ④G的數(shù)量為m-n.
A、①②③B、②③④
C、③④D、①②③④

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