A、圖甲可以得出過(guò)氧化氫酶具有高效性 |
B、圖乙bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶濃度有限 |
C、圖丙可以得出pH越小或越大酶活性越高 |
D、三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物理信息 | B、化學(xué)信息 |
C、行為信息 | D、營(yíng)養(yǎng)信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、組成生物體的化學(xué)元素在生物體與在無(wú)機(jī)自然界中的種類和含量相差不大 |
B、綠色植物出現(xiàn)黃化苗的原因可能是由于土壤中缺乏Mg元素,合成不了葉綠素 |
C、碳元素是組成人體細(xì)胞的元素中鮮重百分比最高的元素 |
D、微量元素在細(xì)胞中的含量很微小,所以其生理功能可以忽略不計(jì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、③④⑤⑥ | B、②③⑤ |
C、①②⑤ | D、①②③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、取四倍體植株的花藥離體培養(yǎng)可獲得二倍體植株AATT |
B、基因型aatt與基因型AATT植株雜交,可以從F2中直接選出符合要求的植株 |
C、取B選項(xiàng)F1植株花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性 |
D、種植C選項(xiàng)得到的植株,成熟后用秋水仙素處理即可選出符合要求的植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一個(gè)湖泊中所有消費(fèi)者的總能量低于生產(chǎn)者的能量 |
B、一片經(jīng)濟(jì)林的采伐量小于其生長(zhǎng)量 |
C、一片草原的實(shí)際放牧量低于其滿載畜量 |
D、一塊稻田補(bǔ)充的氮元素量小于人們從收獲稻谷中帶走的氮元素量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A | B | C | D | |
研究課題 | 綠葉中色素的分離 | 觀察細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)和分布 | 研究細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | 探究酵母菌呼吸方式 |
方法 | 紙層析法 | 活體染色法 | 熒光標(biāo)記法 | 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、群落中動(dòng)物與植物均有分層現(xiàn)象,二者互不影響 |
B、兩種生物競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果一定是一方處于劣勢(shì)甚至滅亡 |
C、人類活動(dòng)往往能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较?/span> |
D、棄耕農(nóng)田發(fā)生的演替最終一定會(huì)發(fā)展到森林階段 |
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