13．實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），此中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切斷后，不能再生第二杯（d），下面描述正確的是（　�。�
A．決定杯狀藻的藻杯形態(tài)的遺傳信息來自細胞質
B．（d）不能再生一杯是因為其內(nèi)營養(yǎng)物質已耗盡
C．決定杯狀藻的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核
D．狀藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質遺傳信息共同作用的結果

分析 從圖中信息可知，中間的莖（b）能再生是因為其靠近細胞核，內(nèi)有mRNA存在，但mRNA有一定的壽命，時間長了就被分解了；mRNA是由核DNA的一條鏈為模板轉錄形成的，所以決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息最終來自細胞核．

解答 解：將單細胞的地中海杯狀藻在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），此中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），可判斷杯狀藻藻杯的形態(tài)由細胞核或細胞質或由細胞核、細胞質共同控制；但將此杯切斷后，不能再生第二杯（d），說明杯狀藻藻杯的形態(tài)只由細胞核控制．
故選：C．

點評 本題考查細胞核的功能，意在考查考生獲取信息的能力，意在考查考生能能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關人類的性狀中，屬于相對性狀的是（　�。�
A．雙眼皮與藍眼B．能卷舌與不能卷舌
C．有耳垂與毛耳D．卷發(fā)與黑發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．用樣方法調(diào)查某生物的種群密度時，取樣的關鍵是（　�。�
A．五點取樣B．樣方的大小C．隨機取樣D．等距取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．東北虎和華南虎是兩個虎亞種，它們?nèi)匀粚儆谕粋�物種，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．是長期地理隔離的結果
B．是由于生存環(huán)境不同，自然選擇的方向不同所導致
C．東北虎和華南虎之間存在生殖隔離
D．東北虎和華南虎兩個種群的基因庫存在差異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示某種負遷入一個生態(tài)系統(tǒng)后，種群增長速率隨時間變化的曲線．下列敘述正確的是（　�。�
A．t1和t2時種群數(shù)量相等
B．若t0時種群的數(shù)量為N，則t2時其為2N
C．在t0→t2時間內(nèi)，種群數(shù)量呈“S”型增長
D．在t1→t2時間內(nèi)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關于生物種群與進化理論的敘述正確的是（　�。�
A．種群最基本的數(shù)量特征是種群密度和出生率與死亡率
B．共同進化是指不同物種之間在相互影響中的不斷進化和發(fā)展
C．種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向，但不能反映可遺傳變異方向
D．標志重捕法適用于調(diào)查活動能力強的生物的種群密度，如植株上蚜蟲的密度、跳蝻的密度

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科目：高中生物 來源：2016年湖北宜昌市協(xié)作體春（高一生物）期中聯(lián)考試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是人體某組織結構示意圖，①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體。據(jù)圖判斷下列說法正確的是( )

A．人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③④組成的

B．②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質

C．漿細胞分泌的抗體先進入③，再進入④

D．血漿中的氧進入組織細胞的途徑是②→③→④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關于物質的轉運（每種物質轉運的方向有箭頭表明，符號的數(shù)量代表每種物質的濃度），下列敘述正確的是（　�。�
A．a物質可能是氧氣，b物質可能是葡萄糖
B．a物質可能是水，b物質可能是甘油
C．a物質可能是膽固醇，b物質可能是氧氣
D．a物質可能是葡萄糖，b物質可能是二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

18．為確定動物細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所，某校生物興趣小組的同學進行了如下探究：
作出假設：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細胞質基質中完成．
實驗過程：
實驗結果：1號和2號試管中均檢測到CO2（與預測結果不相符）．請回答：

（1）分析他們的實驗結果與預期不相符合的原因及改進措施．
原因肝細胞利用保存液中葡萄糖有氧呼吸，線粒體產(chǎn)生的CO2擴散進入細胞質基質中．
改進措施：用不含葡萄糖的保存液．
（2）實驗步驟①將肝臟組織分散成肝細胞通常需要用胰蛋白酶．
（3）實驗步驟③必須獲得線粒體而進一步離心獲得線粒體基質的原因是，他們認為線粒體必須保持結構的完整性才能完成相應的功能．
（4）實驗步驟⑥依據(jù)的實驗原理是丙酮酸進一步分解的產(chǎn)物有二氧化碳，檢驗是否有二氧化碳產(chǎn)生可判斷丙酮酸是否被分解．
（5）經(jīng)同學們的分析及實驗個別步驟作出的恰當修改，重新實驗大家都獲得了與預期相符的實驗結果．最后，老師又提出一個新的問題：“假設該實驗時間過長，假如空氣中CO2溶入樣本中的量足以被檢測出，為提高實驗的科學性，排除干擾帶來的實驗誤差，你將如何解決？”
改進措施：分別給1號和2號試管設空白對照組1和2，1和2試管所裝物質分別與1和2相同，只是下一步不加丙酮酸，而加入生理鹽水．

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