如圖是某生物的細(xì)胞分裂示意圖,在不考慮交叉互換的情況下,下列敘述正確的是(  )
A、若圖Ⅰ中的2和6表示兩條Y染色體,則此圖一定表示次級(jí)精母細(xì)胞
B、該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有16條
C、圖Ⅱ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量分別為2、0、4
D、圖Ⅱ中①上某位點(diǎn)有基因B,則②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因一定是B
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析題圖:Ⅰ細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期,該細(xì)胞中2和3(或6和7)是一對(duì)性染色體,1和4(或5和8)是一對(duì)常染色體.Ⅱ細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期,其中①和②、③和④是姐妹染色單體.
解答: 解:A、若圖Ⅰ中的2和6表示兩個(gè)Y染色體,則該細(xì)胞處于有絲分裂后期,Ⅱ不可以表示次級(jí)精母細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、圖Ⅰ所示細(xì)胞處于有絲分裂后期,其所含染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍,可見(jiàn)該生物體細(xì)胞含有4條染色體,在有絲分裂后期時(shí)最多,為8條,B錯(cuò)誤;
C、圖Ⅱ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量分別為2、4、4,C錯(cuò)誤;
D、圖Ⅱ中①和②是間期復(fù)制形成的姐妹染色單體,應(yīng)該含有相同的基因,若①中位點(diǎn)有基因B,則②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因一般也是B,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖示各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

森林中的植物有垂直分層現(xiàn)象.這種現(xiàn)象主要與下列哪一因素有關(guān)(  )
A、光照強(qiáng)度B、食物種類
C、濕度D、溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體免疫的部分過(guò)程,下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、該過(guò)程為體液免疫
B、圖中的E細(xì)胞不再具有分裂能力
C、圖中只有E細(xì)胞不能識(shí)別抗原
D、吞噬細(xì)胞只能在特異性免疫中發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)在遺傳密碼的探索歷程中,克里克發(fā)現(xiàn)由3個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸.之后,尼倫伯格和馬太采用了蛋白質(zhì)體外合成技術(shù),他們?nèi)∷闹г嚬埽總(gè)試管中分別加入一種氨基酸(絲氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸和半胱氨酸),再加入去除了DNA和信使RNA的細(xì)胞提取液,以及人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸,結(jié)果加入苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了由苯丙氨酸構(gòu)成的肽鏈.
①實(shí)驗(yàn)中去除細(xì)胞中DNA的目的是
 
,去除細(xì)胞中信使RNA的目的是
 

②本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了苯丙氨酸的密碼子是
 

(2)遺傳學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng)正常的培養(yǎng)溫度為25℃,將其幼蟲(chóng)在35℃--37℃的溫度下培養(yǎng),則得到殘翅果蠅.這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長(zhǎng)翅果蠅.
①溫度主要是通過(guò)影響
 
來(lái)影響生物體內(nèi)的某些生化反應(yīng).
②這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長(zhǎng)翅果蠅的原因是
 

(3)分析上述實(shí)驗(yàn)可以看出,生物體基因與性狀的關(guān)系是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蔗糖酶使蔗糖在很短的時(shí)間內(nèi)水解成葡萄糖和果糖,而對(duì)淀粉的水解不起作用,這說(shuō)明酶具有( 。
A、高效性
B、多樣性
C、高效性和專一性
D、穩(wěn)定性和專一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、能量1可以來(lái)自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
B、能量1可以來(lái)自蔗糖的水解
C、能量2可以用于葉綠體中H2O的光解
D、能量2可以用于吸能反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)判定該細(xì)胞不可能為高等植物細(xì)胞的主要依據(jù)是有
 
而無(wú)
 

(2)與神經(jīng)元內(nèi)突觸小泡的形成直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
;能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
,
 

(3)若該細(xì)胞為小腸上皮細(xì)胞,則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)含有較多的
 
,與其
 
的功能相適應(yīng).
(4)同一個(gè)體內(nèi)的肌細(xì)胞和肝細(xì)胞相比,核DNA相同,RNA不同的原因是
 

(5)若該細(xì)胞為癌細(xì)胞,則產(chǎn)生的原因是
 
發(fā)生了改變,細(xì)胞表面的
 
減少而容易擴(kuò)散.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析多肽E、F,得到以下結(jié)果(單位:個(gè)),則多肽E和F中氨基酸的數(shù)目可能是( 。
元素或基團(tuán)CHON  氨基 羧基
多肽E2013485253   3   2
多肽F  182 294   55   54   6   1
A、199和181
B、50和48
C、49和48
D、51和49

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)工程示意圖,下列敘述不正確的是(  )
A、該生態(tài)工程遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理
B、該生態(tài)系統(tǒng)必需靠人工控制才能維持穩(wěn)定
C、合理利用農(nóng)家肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染
D、在該生態(tài)系統(tǒng)中蚯蚓和蠅蛆促進(jìn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)流動(dòng)

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