5．以下處理過程中哪一項(xiàng)可能產(chǎn)生新的基因（　�。�
A．用玉米花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B．用紫外線照射大豆種子
C．通過雜交培育高產(chǎn)奶牛新品種
D．用秋水仙素處理得到三倍體西瓜

分析 幾種育種方法：

 雜交育種單倍體育種基因工程育種植物體細(xì)胞雜交
方法 （1）雜交→自交→選優(yōu)花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù) 先去壁，誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成雜種植株
理 基因重組染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種） 基因重組  細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，細(xì)胞的全能性

解答 解：A、用離體花藥培養(yǎng)出玉米植株屬于單倍體育種，原理是染色體變異，沒有產(chǎn)生新基因，只產(chǎn)生新的基因型，A錯(cuò)誤；
B、用紫外線照射大豆種子獲得高產(chǎn)新品種，屬于誘變育種，原理是基因突變，所以能產(chǎn)生新基因，B正確；
C、雜通過雜交培育高產(chǎn)奶牛新品種，原理是基因重組，沒有產(chǎn)生新基因，只產(chǎn)生新的基因型，C錯(cuò)誤；
D、秋水仙素誘導(dǎo)獲得三倍體無子西瓜，屬于多倍體育種，原理是染色體變異，沒有產(chǎn)生新基因，只產(chǎn)生新的基因型，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、特點(diǎn)、意義及應(yīng)用，明確可遺傳變異中只有基因突變能產(chǎn)生新基因，再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．孟德爾的遺傳規(guī)律不能適用于哪些生物（　　）
①噬菌體    ②乳酸菌    ③酵母菌    ④藍(lán)藻    ⑤夜來香．
A．①②③B．②③⑤C．②③④D．①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．黑色直毛狗的雌雄個(gè)體相互交配，后代表現(xiàn)型及比例如下表所示．據(jù)此表可判斷，控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)基因位于（　�。�
表現(xiàn)型黑色直毛黑色卷毛白色直毛白色卷毛
雌性3100
雄性3131
A．兩對(duì)常染色體上B．一對(duì)性染色體上
C．一對(duì)常染色體和X染色體上D．一對(duì)同源染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）外界氧濃度在10%以下時(shí)，該器官的呼吸作用方式是無氧呼吸和有氧呼吸．
（2）該器官的CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條線，此時(shí)該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸，進(jìn)行此種呼吸方式所用的底物是葡萄糖．
（3）當(dāng)外界氧濃度為4～5%時(shí)，該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而O2吸收量的相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．
（4）有氧呼吸的化學(xué)方程式為：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．以下不屬于DNA復(fù)制需要的條件或特點(diǎn)的是（　�。�
A．脫氧核苷酸為原料B．半保留復(fù)制
C．消耗氨基酸D．解旋酶

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖1為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)是艾弗里及其同事所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分圖解．
（2）該實(shí)驗(yàn)是在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是證明轉(zhuǎn)化因子是DNA．
（3）在對(duì)R型細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng)之前，必須首先進(jìn)行的工作是分離并提純S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．
（4）依據(jù)圖1所示實(shí)驗(yàn)，可以作出的假設(shè)是DNA是遺傳物質(zhì)．
（5）為驗(yàn)證上面的假設(shè)，他們又設(shè)計(jì)了圖2的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中加入DNA酶的目的是分解從S型細(xì)菌中提取的DNA，他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象培養(yǎng)基中只長(zhǎng)R型細(xì)菌．
（6）通過上面兩步實(shí)驗(yàn)，仍然不能說明蛋白質(zhì)、多糖等不是遺傳物質(zhì)，為此他們?cè)O(shè)計(jì)了圖3的實(shí)驗(yàn)：他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是培養(yǎng)基中只長(zhǎng)R型細(xì)菌，該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明蛋白質(zhì)、多糖不是遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列不屬于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性的是（　�。�
A．不能科學(xué)的解釋遺傳和變異的本質(zhì)
B．對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平
C．自然界中所有的生物都有共同的祖先
D．不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．有的人吃了某種海鮮會(huì)腹痛、腹瀉、嘔吐，有的人吸入某種花粉便打噴嚏、鼻塞等，這些都是過敏反應(yīng)癥狀．下列有關(guān)過敏反應(yīng)的敘述，正確的是（　�。�
A．過敏反應(yīng)有遺傳傾向和個(gè)體差異
B．過敏反應(yīng)是免疫系統(tǒng)功能的正常反應(yīng)
C．過敏反應(yīng)一般會(huì)破壞組織細(xì)胞
D．機(jī)體首次接觸過敏原即產(chǎn)生過敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

美國(guó)紐約大學(xué)生物研究所科研人員從苦瓜中提取到一種生物活性物質(zhì)P，通過細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)證明：該活性物質(zhì)能促進(jìn)外周組織細(xì)胞吸收和利用葡萄糖；研究人員利用該活性物質(zhì)研制了一種新型的天然降血糖藥物X。已知藥物使用的途徑常用的有靜脈注射和口服兩種形式，為了進(jìn)一步探究藥物X的正確給藥途徑，研究人員設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：

材料用具：實(shí)驗(yàn)小鼠200只，生理鹽水，適宜濃度活性物質(zhì)X溶液，注射器，血糖測(cè)定儀。

（說明：①實(shí)驗(yàn)小鼠的各項(xiàng)生理指標(biāo)相同且符合實(shí)驗(yàn)要求；②將小鼠處理成高血糖小鼠和血糖測(cè)定的具體方法不要求。）

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?u> 。

（2）實(shí)驗(yàn)思路：

①將實(shí)驗(yàn)小鼠均分為四組，編為A、B、C、D，其中將B、C、D處理成高血糖小鼠，用血糖測(cè)定儀分別測(cè)量各組小鼠空腹血糖濃度，統(tǒng)計(jì)處理并記錄。

② 。

③在 條件下培養(yǎng)一定時(shí)間后，再次用血糖測(cè)定儀分別測(cè)量各組小鼠空腹血糖濃度，統(tǒng)計(jì)處理并記錄，分析比較各組小鼠前后血糖濃度變化。

（3）結(jié)果與結(jié)論：研究人員在實(shí)驗(yàn)過程中用表格和直方圖形式分別記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直方圖如示。根據(jù)圖表分析，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 。

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