如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖回答下面的問題.
(1)如果⑤上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡①標(biāo) 10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的
 
(填“長度”、“面積”或“體積”)是物體的
 
倍.
(2)在目鏡為10×、物鏡為10×的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的8個(gè)細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目是
 
 個(gè),看到的細(xì)胞體積比原來的
 
(大,。┧吹揭曇暗牧炼缺仍瓉
 
(亮,暗).
(3)低倍鏡換成高倍鏡時(shí),轉(zhuǎn)動
 
,使高倍物鏡到位后,若視野中圖象模糊不清,這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 
至物像清晰.
(4)某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉切片時(shí),有一部分細(xì)胞看得清晰,另一部分細(xì)胞較模糊,這是由于
 

A.反光鏡未調(diào)節(jié)好              B.標(biāo)本切得厚薄不均
C.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好          D.顯微鏡物鏡損壞
(5)如果將裝片向左下方移動,則看見物像向
 
 移動;如果物像在視野的左下方,則應(yīng)該將裝片向
 
 移動.
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長度或?qū)挾;從高倍鏡換到低倍鏡時(shí),所觀察到的范圍增大,細(xì)胞數(shù)目增多,但是細(xì)胞的長度變。
高倍顯微鏡的使用方法:1.選好目標(biāo):一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心,同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察.2.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動速度要慢,并從側(cè)面進(jìn)行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好,應(yīng)重新操作.3調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時(shí)一般能見到一個(gè)不太清楚的物象,可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針移動約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗準(zhǔn)焦螺旋).
解答: 解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長度或?qū)挾龋畵?jù)圖示可知,所用物鏡為低倍物鏡,故放大倍數(shù)為10×10=100倍.
(2)目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積=物象放大倍數(shù),當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為8×?xí)r,物象放大80倍,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則物象放大400倍,為原料的5倍;當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為8×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的10個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)數(shù)是10÷5=2;換上高倍鏡后,細(xì)胞體積增大,但視野變暗.
(3)低倍鏡換成高倍鏡時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,換上高倍物鏡,若此時(shí)視野中圖象變得模糊不清,這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰,注意一定不要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋.
(4)觀察花生子葉切片時(shí),有一部分細(xì)胞看得清晰,說明顯微鏡完好并且已經(jīng)調(diào)好,而另一部分細(xì)胞較模糊,可能是切片厚薄不均,使得焦距不在一個(gè)平面上,故成像不清晰.
(5)由于顯微鏡成像為倒像,故如果將裝片向左下方移動,則看見物像向右上方移動;如果物像在視野的左下方,則標(biāo)本應(yīng)在右上方,故應(yīng)該將裝片向左下方移動.
故答案為:
(1)長度  100倍
(2)2個(gè)  大   暗
(3)轉(zhuǎn)換器   細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(4)B 
(5)右上方   左下方
點(diǎn)評:本題考查了顯微鏡的使用與操作,意在考查學(xué)生的理解和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,試題難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞統(tǒng)一性的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性
B、所有的細(xì)胞都含有細(xì)胞膜,具有統(tǒng)一性
C、原核細(xì)胞都不含葉綠體,但有的含葉綠素
D、真核細(xì)胞都含有葉綠體,具有統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物和植物體內(nèi)都有的糖類是( 。
A、葡萄糖、核糖、脫氧核糖
B、蔗糖、麥芽糖、乳糖
C、淀粉、糖原、纖維素
D、葡萄糖、果糖、纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人因?yàn)榻煌ㄊ鹿蕦?dǎo)致脊髓胸段折斷、大腦皮層語言中樞H區(qū)(聽覺性語言中樞)受損,下列現(xiàn)象會出現(xiàn)的是( 。
A、聽覺喪失而聽不懂他人講話
B、不能發(fā)生膝跳反射
C、刺激下肢有感覺但不能運(yùn)動
D、大小便失禁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述正確的是(  )
A、從根本上講,若沒有突變,進(jìn)化將不可能發(fā)生
B、遷入?遷出不會造成種群基因頻率的改變
C、自然選擇是定向的,而基因頻率的改變是不定向的
D、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),使細(xì)胞種類增多
B、有絲分裂對保持細(xì)胞遺傳性狀的穩(wěn)定具有重要意義
C、細(xì)胞凋亡雖然不受基因的控制,但有利于個(gè)體生長發(fā)育
D、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程,①、②、③表示細(xì)胞器,a、b、c表示某些過程.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B、該過程可以說明各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的關(guān)系
C、b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
D、圖解中的b、c過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

對某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后,用不同濃度的生長素類似物2,4-D涂抹子房,得到的無子番茄果實(shí)平均重量見圖:據(jù)圖得出的正確結(jié)論是(  )
A、2,4-D濃度超過25mg?L-1,對果實(shí)發(fā)育起抑制作用
B、2,4-D與生長素的作用效果相同
C、2,4-D誘導(dǎo)無子番茄的最適濃度大約為20mg?L-1
D、2,4-D不僅有促進(jìn)莖伸長的作用,還有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是生長素發(fā)現(xiàn)過程示意圖.請回答:

(1)由圖①和圖②可以證明胚芽鞘具有
 
.由圖④和圖⑤可以證明感受光刺激的部位是
 

(2)由圖
 
和圖
 
可以證明胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生某種促進(jìn)生長的物質(zhì)并且向下部運(yùn)輸.
(3)1931年,科學(xué)家首次分離出具有生長素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)是
 

(4)為了研究生長素在胚芽鞘內(nèi)的運(yùn)輸方向,科學(xué)家做了圖2所示實(shí)驗(yàn).其中,A、B、C、D為切去尖端的胚芽鞘,供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊.請根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在如圖所示的⑧、⑨方框中分別畫出胚芽鞘C、D的生長示意圖.該實(shí)驗(yàn)證明:生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是
 

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