9．如圖為線(xiàn)粒體的內(nèi)膜上發(fā)生的生理過(guò)程．NADH將有機(jī)物降解得到的高能電子傳遞給質(zhì)子泵，后者利用這一能量將H+泵到線(xiàn)粒體基質(zhì)外，使得線(xiàn)粒體內(nèi)外膜間隙中H+濃度提高，大部分H+通過(guò)特殊的結(jié)構(gòu)①回流至線(xiàn)粒體基質(zhì)，同時(shí)驅(qū)動(dòng)ATP合成．下列敘述正確的是（　�。�
A．上述過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能→電能→ATP中活躍化學(xué)能
B．H+經(jīng)質(zhì)子泵被泵到線(xiàn)粒體基質(zhì)外屬于協(xié)助擴(kuò)散
C．H+有膜間隙向線(xiàn)粒體基質(zhì)的跨膜運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸
D．硝化細(xì)菌在合適條件下可以發(fā)生上述過(guò)程

分析 分析題意和題圖：根據(jù)“有機(jī)物降解”、“高能電子”、“驅(qū)動(dòng)ATP合成”，可以確定能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程；
圖中結(jié)構(gòu)①能夠驅(qū)動(dòng)ATP的合成，說(shuō)明H+通過(guò)特殊的結(jié)構(gòu)①不需要消耗能量，并且可以作為ATP合成酶．

解答 解：A、根據(jù)題干信息可知，上述過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是：有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能→電能→ATP中活躍化學(xué)能，A正確；
B、H+經(jīng)質(zhì)子泵被泵到線(xiàn)粒體基質(zhì)外，由低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，屬于主�?dòng)運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)題意可知，“使得線(xiàn)粒體內(nèi)外膜間隙中H+濃度提髙”，因此H+由膜間隙向線(xiàn)粒體基質(zhì)的跨膜運(yùn)輸是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，并且需要借助于載體①，因此屬于協(xié)助擴(kuò)散，C錯(cuò)誤；
D、硝化細(xì)菌屬于原核生物，原核細(xì)胞中沒(méi)有線(xiàn)粒體，不能發(fā)生上述過(guò)程，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合有氧呼吸部分過(guò)程圖解，考查了細(xì)胞呼吸、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭约霸思?xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)等知識(shí)，解題關(guān)鍵是能夠從題干和題圖中獲得解題關(guān)鍵信息．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．科學(xué)家在研究核糖體是如何認(rèn)讀遺傳密碼時(shí)發(fā)現(xiàn)，原核生物mRNA中有一段與核糖體的rRNA互補(bǔ)結(jié)合的短核苷酸序列（SD序列），其一般位于mRNA的AUG的上游5-10個(gè)堿基處，認(rèn)讀過(guò)程如圖所示（已知AUG為起始密碼子，UAA為終止密碼子）．下列說(shuō)法正確的是（　�。�

原核生物mRNA的SD序列與rRNA結(jié)合機(jī)制示意圖．
A．上述過(guò)程中，mRNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合
B．該圖表示的是基因控制 蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯過(guò)程
C．成熟mRNA上具有啟動(dòng)子、終止子時(shí)該過(guò)程才能進(jìn)行
D．若基因中編碼半胱氨酸的ACG突變成ACT，該過(guò)程就此終止，說(shuō)明ACT也是終止密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．2016年9月英國(guó)《新科學(xué)家》雜志披露：美國(guó)華裔科學(xué)家張進(jìn)團(tuán)隊(duì)利用“三父母嬰兒”技術(shù)，使一對(duì)約旦夫婦成功產(chǎn)下一個(gè)健康男嬰（嬰兒母親的線(xiàn)粒體攜帶有亞急性壞死性腦病基因，曾導(dǎo)致多次流產(chǎn)、嬰兒夭折）．所謂“三父母嬰兒”技術(shù)，是指利用有線(xiàn)粒體基因缺陷的女性卵子中的健康細(xì)胞核和捐贈(zèng)者去掉細(xì)胞核的卵子，“拼裝”一個(gè)新的卵子，再通過(guò)一系列現(xiàn)代生物技術(shù)，最終培育出正常嬰兒的技術(shù)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為重新“拼裝”卵子，需要通過(guò)顯微操作進(jìn)行核移植．接下來(lái)他們又使用電脈沖方法來(lái)激活“拼裝”的卵子．
（2）在對(duì)“拼裝”卵子體外受精前，需要對(duì)收集的精子進(jìn)行獲能處理，哺乳動(dòng)物的處理方法有化學(xué)誘導(dǎo)法和培養(yǎng)法兩種．
（3）受精卵形成后，應(yīng)將其移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)．人的體外受精胚胎，即試管胚胎，可在8-16個(gè)細(xì)胞階段進(jìn)行胚胎移植．
（4）張進(jìn)告訴記者：他們碰巧、也是故意要“制造”男孩．因?yàn)槟行缘木�(xiàn)粒體不會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）傳給下一代，理由是線(xiàn)粒體位于精子的尾部，受精作用進(jìn)行時(shí)通常是含有細(xì)胞核的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，而尾部留在外面．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．由于環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，導(dǎo)致由于不能體內(nèi)受孕而無(wú)法“生兒育女”的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，“試管嬰兒”技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生．試管嬰兒至今已發(fā)展幾代，但基木原理都是一樣的，即將精子和卵子在體外完成受精，待受精卵發(fā)育到早期胚胎，再移入子宮繼續(xù)發(fā)育成新個(gè)體．回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）在精子形成過(guò)程中，細(xì)胞中的高爾基體將發(fā)育成頂體，中心體將發(fā)育成精子的尾．體外受精時(shí)，從父方采集的精子需先進(jìn)行一定處理才能與卵子結(jié)合，該處理過(guò)程稱(chēng)為精子獲能．受精卵需在體外培養(yǎng)到8～16個(gè)細(xì)胞，才能移植到母體子宮繼續(xù)發(fā)育．對(duì)接受胚胎的母體是否要用激素進(jìn)行類(lèi)似于牛胚胎移植的同期發(fā)情處理是（填“是”或“否”）．
（2）2000年9月，一位名叫瑪尼的女孩患上了一種致命的貧血病，需要進(jìn)行造血干細(xì)胞移植，其父母通過(guò)體外受精獲得早期胚胎，在植入母體前將胚胎的一個(gè)細(xì)胞取出，進(jìn)行遺傳學(xué)診斷確認(rèn)符合要求后將胚胎植入體內(nèi)，生出一位名叫安蒂的男嬰，醫(yī)生用其臍帶血中造血干細(xì)胞挽救了瑪尼的生命．若所用的遺傳學(xué)診斷是基因檢測(cè)，則采用的是DNA分子雜交技術(shù)．沒(méi)有給瑪尼移植父親或母親骨髓以獲取造血干細(xì)胞來(lái)治療貧血病，是因?yàn)樽哟鷮?duì)來(lái)自父親或母親骨髓的造血干細(xì)胞的免疫排斥比較嚴(yán)重，而對(duì)于來(lái)自同胞兄妹臍帶血中造血干細(xì)胞，則更容易成功．獲得男嬰安蒂的過(guò)程涉及的技術(shù)有體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植（答出兩種即可）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．基因編輯技術(shù)指對(duì)目標(biāo)基因進(jìn)行“編輯”，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定DNA 片段的敲除、加入等．繼CRSPRI/Cas9 系統(tǒng)基因編輯技術(shù)風(fēng)靡全球?qū)嶒?yàn)至后，我國(guó)韓春雨研究團(tuán)隊(duì)提出了NgAgo-gDNA 基因編輯工具，但卻引起了科學(xué)界的質(zhì)疑．為了探究NgAgo-gDNA 系統(tǒng)能否引發(fā)斑馬魚(yú)的Fabplla基因發(fā)生突變導(dǎo)致其眼睛發(fā)育缺陷，復(fù)旦大學(xué)和南通大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行了研究．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）探究一：NgAgo-gDNA 系統(tǒng)能否使斑馬魚(yú)眼睛缺陷？
方法：首先推測(cè)構(gòu)成NgAgo 蛋白的氨基酸序列，在試管中合成mRNA，并將其與單鏈gDNA 混合后注射到斑馬魚(yú)胚胎細(xì)胞中，進(jìn)行胚胎培養(yǎng)．培養(yǎng)液需含有葡萄糖、氨基酸、核苷酸、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清（或動(dòng)物血漿）等．小斑馬魚(yú)的形成不需要（填“需要”或“不需要”）進(jìn)行胚胎移植．單鏈gDNA 與Fabplla 基因的堿基互補(bǔ)配對(duì)與Fabplla 基因轉(zhuǎn)錄時(shí)的堿基互補(bǔ)配對(duì)相比，區(qū)別是前者堿基A-T配對(duì)，后者堿基A-U配對(duì)．
結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組斑馬魚(yú)胚胎出現(xiàn)了嚴(yán)重的眼睛缺陷．
（2）探究二：斑馬魚(yú)眼睛缺陷是否是由Fabplla 基因發(fā)生突變引起的？
方法：從異常眼部表現(xiàn)型的斑馬魚(yú)胚胎細(xì)胞中提取Fabplla 基因，對(duì)其使用PCR 技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，并研究該基因在斑馬魚(yú)胚胎發(fā)育中的功能．PCR 技術(shù)擴(kuò)增Fabplla 基因時(shí)，需要提供模板、原料、熱穩(wěn)定DNA聚合酶（或Taq酶）、引物等條件．將模板DNA 加熱至90～95℃，該處理的目的是使目的基因DNA受熱變性后解旋為單鏈．
結(jié)果：NgAgo-gDNA 系統(tǒng)引發(fā)的眼睛缺陷可通過(guò)外源添加Fabplla 基因的mRNA 來(lái)恢復(fù)，而且對(duì)Fabplla 基因測(cè)序結(jié)果發(fā)現(xiàn)其序列與對(duì)照組相同．
初步結(jié)論：斑馬魚(yú)眼睛缺陷是由Fabplla基因轉(zhuǎn)錄受阻導(dǎo)致的，而非基因突變引起的．
（3）轉(zhuǎn)基因技術(shù)是一把雙刃劍，它既可以造福人類(lèi)，也可能在使用不當(dāng)時(shí)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難．面對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，公眾不可避免地產(chǎn)生了疑慮，引發(fā)了人們?cè)谑澄锇踩�、生物安全和環(huán)境安全 三個(gè)方面發(fā)生激烈的爭(zhēng)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．細(xì)胞所處的能量狀態(tài)用ATP、ADP和AMP（一磷酸腺苷）之間的關(guān)系式來(lái)表示，稱(chēng)為能荷，公式：能荷=$\frac{（ATP+\frac{1}{2}ADP）}{（ATP+ADP+AMP）}$．高能荷時(shí)，ATP生成過(guò)程被抑制，而ATP的利用過(guò)程被激發(fā)；低能荷時(shí)，其效應(yīng)相反．下列分析正確的是（　�。�
A．細(xì)胞中只有ATP和ADP之間可相互轉(zhuǎn)化
B．AMP可作為合成DNA分子的原料
C．人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖時(shí)能荷較高
D．一般情況下活細(xì)胞中能荷數(shù)值小于1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于單基因遺傳病的敘述，正確的是（　�。�
A．如果親代正常而子代出現(xiàn)了遺傳病，則該病是常染色體隱性遺傳病
B．如果親代患病且子代都患病，則該病是常染色體顯性遺傳病
C．如果這種病只在男性身上表現(xiàn)，則該病可能是伴Y染色體遺傳病
D．某女性及其外祖父均患病，其他人均正常，則該病是伴X染色體遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省高三上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法不正確的是（ ）

A．細(xì)胞生長(zhǎng)（即細(xì)胞體積增大），核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率提高

B．細(xì)胞分化，核遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，但mRNA有變化

C．細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，多個(gè)基因發(fā)生突變

D．細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng)，有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省泉州市四校聯(lián)考高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，下列各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是（ ）

A．Ⅰ體液Ⅱ細(xì)胞外液Ⅲ細(xì)胞內(nèi)液Ⅳ組織液

B．Ⅰ突觸Ⅱ突觸前膜Ⅲ突觸后膜Ⅳ突觸小泡

C．Ⅰ病毒ⅡRNA病毒ⅢDNA病毒ⅣHIV

D．Ⅰ免疫Ⅱ特異性免疫Ⅲ非特異性免疫Ⅳ細(xì)胞免疫

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同步練習(xí)冊(cè)答案