12.如圖為人體應(yīng)對(duì)情緒壓力進(jìn)行調(diào)節(jié)的模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)據(jù)圖可知,腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的效應(yīng)器的一部分(效應(yīng)器),當(dāng)情緒壓力產(chǎn)生并刺激感受器產(chǎn)生興奮后,該興奮在各神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向(單向、雙向)的.
(2)當(dāng)機(jī)體的情緒壓力增加時(shí),激素d分泌量上升,可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和血糖含量.已知肝臟細(xì)胞膜上具有激素d的特異性受體,由此推測(cè)激素d能促進(jìn)肝糖原分解
而使血糖升高.上述事實(shí)表明,機(jī)體應(yīng)對(duì)情緒壓力的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
(3)下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似,具有分級(jí)調(diào)節(jié)
反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn),由此推斷當(dāng)過(guò)量注射激素c時(shí),使激素a的分泌量會(huì)下降.
(4)研究發(fā)現(xiàn),激素c能抑制T淋巴細(xì)胞(T細(xì)胞)合成和釋放淋巴因子,從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻.結(jié)合圖示分析,在(長(zhǎng)期壓力效應(yīng))情緒壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下,人體免疫力會(huì)有所下降.
(5)動(dòng)物體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡,最主要的原因是發(fā)揮作用后會(huì)立即被滅活.

分析 據(jù)圖分析,情緒壓力→下丘腦→腎上腺髓質(zhì),使之分泌減少d,引起壓力的短期效應(yīng).情緒壓力→下丘腦$\stackrel{促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素}{→}$垂體$\stackrel{促腎上腺皮質(zhì)激素}{→}$腎上腺皮質(zhì)→腎上腺皮質(zhì)激素,引起壓力的長(zhǎng)期效應(yīng).

解答 解:(1)效應(yīng)器指?jìng)鞒錾窠?jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等.據(jù)圖可知,腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的效應(yīng)器的一部分(效應(yīng)器).興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的.
(2)當(dāng)機(jī)體的情緒壓力增加時(shí),激素d分泌量上升能使血糖升高,且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體,由此推測(cè)激素d能促進(jìn)肝糖原分解(及脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化)從而升高血糖.激素d還可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.上述事實(shí)表明,神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)兩種調(diào)節(jié)方式的相互協(xié)調(diào),產(chǎn)生適應(yīng)性反應(yīng),使機(jī)體應(yīng)對(duì)情緒壓力.
(3)據(jù)圖分析,激素c是腎上腺皮質(zhì)激素,其分泌與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似,具有分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn).當(dāng)過(guò)量注射激素c時(shí),通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使激素a促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素的分泌量會(huì)下降.
(4)B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受淋巴因子的影響,而淋巴因子是由T淋巴細(xì)胞分泌的,因此長(zhǎng)期處于情緒壓力狀態(tài)下,免疫能力會(huì)降低.
(5)由于激素發(fā)揮作用后會(huì)立即被滅活,所以需要源源不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡.
故答案為:
(1)效應(yīng)器的一部分(效應(yīng)器)     單向
(2)肝糖原分解     神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
(3)分級(jí)調(diào)節(jié)   反饋調(diào)節(jié)    下降
(4)T淋巴細(xì)胞(T細(xì)胞)   淋巴因子   (長(zhǎng)期壓力效應(yīng))情緒壓力長(zhǎng)期得不到緩解
(5)發(fā)揮作用后會(huì)立即被滅活

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的綜合知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.各種生物的遺傳物質(zhì)都是核酸,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.病毒的遺傳物質(zhì)都是RNAB.真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
C.原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNAD.病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A.分子量最大的氨基酸是甘氨酸
B.有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能
C.生物體內(nèi)參與信息傳遞的分子都是蛋白質(zhì)
D.只有蛋白質(zhì)和DNA不可構(gòu)成生物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.甲、乙、丙三種植物激素及NAA的作用模式如圖所示,圖中“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用,回答下列問(wèn)題:
(1)據(jù)圖判斷,丙激素為生長(zhǎng)素,甲乙兩種激素之間關(guān)系是拮抗關(guān)系.
(2)激素甲促進(jìn)種子休眠是通過(guò)基因控制酶的合成來(lái)控制生物性狀.
(3)生產(chǎn)實(shí)踐中常使用NAA作為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,NAA作用時(shí)間比植物激素作用時(shí)同長(zhǎng)久,其原因是植物缺乏分解NAA有關(guān)的酶.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.曼陀羅是一年生綠色植物,全株劇毒,但有較高的藥用價(jià)值.某二倍體曼陀羅(2N=24)寬葉(B)對(duì)窄葉(b)為顯性,長(zhǎng)葉柄(E)對(duì)短葉柄(e)為顯性,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果讓甲植株連續(xù)自交,并逐代淘汰隱性個(gè)體類(lèi)型,在F2代淘汰后的個(gè)體中,雜合子所占比例為$\frac{2}{5}$.
(2)欲獲得乙植株,除圖中方法外,還可采用低溫處理.若乙植株基因型為BBbb,其自交所得F1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{18}$,該過(guò)程不遵循(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由組合定律.
(3)現(xiàn)出現(xiàn)一種三體曼陀羅,其第五號(hào)染色體有三條.減數(shù)第一次分裂后期,有2條同源染色體正常分離,剩下的那條則隨機(jī)移向任意一極,設(shè)三體曼陀羅的基因型為BBEEe,則花粉的基因型及其比例為BE:Be:BEE:BEe=2:1:1:2;莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞的基因型為BBEEe.
(4)在純合寬葉長(zhǎng)葉柄植株的自交后代中發(fā)現(xiàn)一株基因突變后的寬葉超長(zhǎng)葉柄(簡(jiǎn)寫(xiě)為寬超長(zhǎng))植株(丙),讓丙與純合窄葉短葉柄(簡(jiǎn)寫(xiě)為窄短)植株(丁)雜交,結(jié)果如下:
親本組合F1F2
丙×丁寬超長(zhǎng):寬長(zhǎng)=1:1F1寬葉超長(zhǎng)葉柄植株自交:
寬超長(zhǎng):寬短:窄超長(zhǎng):窄短=9:3:3:1
F1寬葉長(zhǎng)葉柄植株自交:
寬長(zhǎng):寬短:窄長(zhǎng):窄短=9:3:3:1
請(qǐng)根據(jù)推測(cè)的基因突變的類(lèi)型,寫(xiě)出用F1的寬葉超長(zhǎng)葉柄植株與純合窄葉長(zhǎng)葉柄植株雜交后,其后代的表現(xiàn)型及比例寬超長(zhǎng):寬長(zhǎng):窄超長(zhǎng):窄長(zhǎng)=1:1:1:1.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,請(qǐng)利用下面提供的資料和材料將它們區(qū)分開(kāi)來(lái).
資料:淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),可以催化淀粉分解為還原糖.
提供材料:帶有標(biāo)簽的雙縮脲試劑、斐林試劑.
請(qǐng)回答:
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是雙縮脲試劑,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液.
(2)用斐林試劑試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液混合,一段時(shí)間后,用斐林試劑分別處理上述兩種混合液,觀察到無(wú)顏色變化的溶液是稀蛋清溶液,出現(xiàn)磚紅色的溶液是淀粉酶溶液.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.甲、乙兩個(gè)生物興趣小組分別利用圖Ⅰ、圖Ⅱ裝置對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)甲利用圖Ⅰ裝置探究酵母菌在有氧與無(wú)氧的條件下細(xì)胞呼吸放出的熱量多少.
材料用具:500mL保溫桶、溫度計(jì)、活性酵母菌、0.1mol/L葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實(shí)驗(yàn)步驟:取A、B兩套裝置按下表的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).則X是不加入石蠟油;Y是加入10 g活性酵母菌
裝置步驟一步驟二步驟三
A加入200mL的煮沸后冷卻葡萄糖溶液加入10g活性酵母菌X不加入石蠟油
B加入200mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液Y加入10 g活性酵母菌入石蠟鋪滿(mǎn)液面
(2)乙利用圖Ⅱ裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型.
想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)?裝置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外,其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同.
(3)檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生CO2時(shí),除可用澄清的石灰水以外,還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè),CO2可使此溶液產(chǎn)生的顏色變化是由藍(lán)變綠再變黃.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.埃博拉病毒(EBO)呈纖維狀,EBO衣殼外有包膜,包膜上有5中蛋白棘突(VP系列蛋白和GP蛋白),其中GP蛋白最為關(guān)鍵,能被宿主細(xì)胞強(qiáng)烈的識(shí)別.EBO結(jié)構(gòu)及基因組如圖1所示.目前尚無(wú)針對(duì)該病毒的特效或疫苗.請(qǐng)回答:
(1)埃博拉病毒(EBO)的遺傳物質(zhì)是RNA,EBO病毒容易變異的原因是RNA是單鏈結(jié)構(gòu),穩(wěn)定性較差.
(2)科研人員利用EBO免疫后的小鼠的B淋巴(效應(yīng)B或漿)細(xì)胞與鼠的瘤細(xì)胞進(jìn)行雜交,獲得純凈的單一品種抗體,其特點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、反應(yīng)快(產(chǎn)量大),可以用此抗體與藥物制成“生物導(dǎo)彈”,抗擊埃博拉病毒(EBO).
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)埃博拉病毒蛋白疫苗與充足病毒粒子疫苗.

①該技術(shù)的目的基因最好選擇GP蛋白基因(GP或GP基因).
②實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),用昆蟲(chóng)細(xì)胞代替酵母菌承擔(dān)輔助重組質(zhì)粒與重組病毒的共轉(zhuǎn)染,也能收集到目的基因表達(dá)的蛋白質(zhì),這一現(xiàn)象說(shuō)明不同生物共用一套遺傳密碼.
③以EBO病毒包膜蛋白作為疫苗比較安全,其原因是蛋白質(zhì)不具侵染性,不會(huì)破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu).
④重組病毒中需除去腺病毒復(fù)制激活基因(E),目的是使重組病毒不能在人體內(nèi)大量復(fù)制,
提高了疫苗的安全性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,以下說(shuō)法正確的是(  )
A.③表示生存斗爭(zhēng),這是生物過(guò)度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn)
B.①導(dǎo)致②改變的內(nèi)因是基因突變,外因是自然選擇
C.①代表物種的形成,其形成的必要條件是存在生殖隔離
D.④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,它們是共同進(jìn)化的結(jié)果

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案