如圖所示，如果根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)（10-10mol?L-1），下列描述正確的是（　�。�
A、在FC的范圍內(nèi)均能促進(jìn)生長(zhǎng)
B、AD屬于生長(zhǎng)抑制范圍
C、a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為最適宜濃度，細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)快，b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低于a側(cè)，相當(dāng)于曲線FE段濃度，因而細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)慢
D、在太空中（重力為0），根的生長(zhǎng)狀況將不同于上圖的生長(zhǎng)狀況，坐標(biāo)圖中生長(zhǎng)素的曲線也不適用于根的生長(zhǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：C點(diǎn)之前，都是促進(jìn)作用，其中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度是促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度；C點(diǎn)時(shí)，既不促進(jìn)也不抑制；C點(diǎn)之后，都是抑制作用．由于受到重力作用，b側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制生長(zhǎng)，a側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)生長(zhǎng)，所以根彎向地下生長(zhǎng)，即根的向地性．
解答： 解：A、C點(diǎn)之前（FC范圍內(nèi)），都是促進(jìn)作用，A正確；
B、AC范圍內(nèi)屬于促進(jìn)作用，C點(diǎn)時(shí)既不促進(jìn)也不抑制，CD范圍內(nèi)屬于抑制作用，B錯(cuò)誤；
C、由于受到重力作用，b側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制生長(zhǎng)，相當(dāng)于曲線CD段濃度，C錯(cuò)誤；
D、在太空中，坐標(biāo)圖中生長(zhǎng)素的曲線仍然適用于根的生長(zhǎng)，但由于太空中重力為0，所以a、b兩側(cè)生長(zhǎng)素濃度相等，根水平生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查生長(zhǎng)素作用及作用特點(diǎn)，重點(diǎn)考查生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)，解答本題的關(guān)鍵是曲線圖的分析，能判斷不同濃度區(qū)段的生長(zhǎng)素作用，尤其是AC段，雖然曲線是下降的趨勢(shì)，但仍然是促進(jìn)作用．本題的難點(diǎn)是D選項(xiàng)，要求學(xué)生明確外界因素只能影響生長(zhǎng)素的分布，不影響生長(zhǎng)素產(chǎn)生和作用特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述中正確的是（　�。�
A、酶是由有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的并且能調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)
B、活細(xì)胞都可產(chǎn)生酶，酶可在細(xì)胞外起作用
C、酶都是在核糖體上合成的
D、所有的酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用都可產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）在驗(yàn)證還原性糖的實(shí)驗(yàn)中，選擇甘蔗為生物材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法規(guī)范，但沒(méi)有觀察到相應(yīng)的顏色變化，原因可能是
 
．
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖象后換上高倍物鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖象，但沒(méi)有觀察到中期圖象，原因是
 
．
（3）“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．其原因是
 
．
（4）某同學(xué)欲探究當(dāng)?shù)赜∪緩S排出的廢水對(duì)生物染色體變異有無(wú)影響，請(qǐng)你利用洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料幫助該同學(xué)提出一個(gè)研究課題：
 
．
（5）某同學(xué)在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花，然后把胚具有活性且大小相同的豌豆種子各15粒放在棉花上．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
裝置 場(chǎng)所 溫度 棉花 數(shù)日后的現(xiàn)象
甲
乙
丙
丁		 日光
日光
黑暗
黑暗		 23°C
23°C
23°C
23°C		 潮濕
干燥
潮濕
干燥		 全部發(fā)芽
沒(méi)有發(fā)芽
全部發(fā)芽
沒(méi)有發(fā)芽
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)與
 
無(wú)關(guān)，與
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有五個(gè)果蠅品系都是純種，其表現(xiàn)型及相應(yīng)基因所在的染色體如下表．其中，2～5果蠅品系均只有一個(gè)性狀為隱性，其他性狀均為顯性純合，且都由野生型（長(zhǎng)翅、紅眼、正常身、灰身）突變而來(lái)．請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題：
親本序號(hào) 1 2 3 4 5
染色體 第Ⅱ染色體 X染色體 第Ⅲ染色體 第Ⅱ染色體
性狀 野生型
（顯性純合子）		 殘翅（v） 白眼（a） 毛身（h） 黑身（b）
其余性狀均為純合顯性性狀
（1）若通過(guò)觀察和記錄后代中翅的性狀來(lái)進(jìn)行基因分離規(guī)律的遺傳實(shí)驗(yàn)，選用的親本組合是
 
（填親本序號(hào)）；其F2表現(xiàn)型及比例為
 
時(shí)說(shuō)明其遺傳符合基因分離規(guī)律．
（2）若要進(jìn)行基因自由組合規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，選擇1和4做親本是否可行？
 
，為什么？
 
；若選擇2和5做親本是否可行？
 
，為什么？
 
．
（3）與果蠅b基因的mRNA相比，若按蚊b1基因的mRNA中UGA變?yōu)锳GA，其末端序列成為“-AGCGCGACCAGACUCUAA-”，則按蚊的b1基因比果蠅的b基因多編碼
 
個(gè)氨基酸（起始密碼子位置相同，UGA、UAA、UAG為終止密碼子）．
（4）果蠅的自然群體中，第II號(hào)染色體的變異很多．下表表示果蠅的三種第II號(hào)染色體突變類(lèi)型（A、B、C）在不同溫度下的存活能力與野生型果蠅的比較（以野生型為100）．
類(lèi)型 25.5℃ 30℃ 16.5℃
野生型 100 100 100
A 99 98 100
B 101 110 87
C 92 89 109
分析表中數(shù)據(jù)，可看出生物突變的特點(diǎn)之一是
 
．如果果蠅生存環(huán)境的溫度明顯下降，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后，類(lèi)型
 
的基因頻率會(huì)逐漸提高，進(jìn)而形成一個(gè)新品種，但形成新物種的標(biāo)志是
 
．
（5）核輻射可引起染色體片段丟失，即缺失；若1對(duì)同源染色體中兩條染色體在相同區(qū)域同時(shí)缺失叫缺失純合子，若僅有一條染色體發(fā)生缺失而另一條正常叫缺失雜合子．缺失雜合子的生活力降低但能存活，缺失純合子導(dǎo)致個(gè)體死亡．現(xiàn)有一紅眼雄果蠅與一只白眼雌果蠅雜交，子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅．請(qǐng)判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的，還是由于基因突變引起的？
實(shí)驗(yàn)方案：
 
．
預(yù)測(cè)結(jié)果：
②若
 
，則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于基因突變引起的．
②若
 
，則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下列遺傳學(xué)資料回答問(wèn)題
資料1.1928年，英國(guó)科學(xué)家Griffith將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后，注射到小鼠體內(nèi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小鼠死亡，并在死亡小鼠體內(nèi)分離到S型細(xì)菌；后來(lái)科研工作者重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，并測(cè)定了小鼠體內(nèi)S型和R型細(xì)菌含量變化情況，如圖1所示．

（1）Griffith認(rèn)為S型細(xì)菌“復(fù)活”的原因是
 

（2）曲線ab段下降的原因是
 

（3）曲線bc段上升，與S型細(xì)菌是否有關(guān)
 
（是或否），你的理由是
 

資料2．人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)下列科學(xué)史實(shí)回答問(wèn)題：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中有三類(lèi)RNA，一類(lèi)是核糖體的組成成分，一類(lèi)能與特定的氨基酸結(jié)合，還有一類(lèi)合成后幾小時(shí)就會(huì)降解，其中哪一類(lèi)是將DNA的遺傳信息傳遞給蛋白質(zhì)的“信使”呢？
1958年，Crick提出如下觀點(diǎn)：核糖體RNA是“信使”--不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)“一個(gè)核糖體一種蛋白質(zhì)”．1961年，Jacob和Brenner對(duì)這個(gè)假說(shuō)進(jìn)行了檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖2所示．
（1）該實(shí)驗(yàn)中，若核糖體上出現(xiàn)放射性，說(shuō)明該核糖體正在
 

（2）已知噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)．因此如果核糖體RNA是信使，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是
 
； 如果核糖體RNA不是信使，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是
 
．最終Brenner的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”．
（3）RNA合成的過(guò)程中，DNA
 
（全部/部分）解螺旋，由
 
酶催化完成RNA合成過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用基因型未知的灰鼠和白鼠進(jìn)行雜交育種實(shí)驗(yàn)，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
親本 后代
雜交 母本 父本 灰色 白色
I 灰色   白色 82 78
II 灰色 灰色   118 39
Ⅲ 白色 白色 0 50
Ⅳ 灰色 白色 74 0
如果來(lái)自雜交組Ⅳ的灰色雌鼠與來(lái)自雜交組合Ⅱ的灰色雄鼠交配，那么下列情況最可能的是（　�。�
A、所有后代都是灰色的
B、所有后代都是白色的
C、后代中的一半是灰色的
D、后代中的
1
4
是灰色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)你流落荒島，隨身尚存的食物只有一只母雞，15kg玉米，下列哪種策略能讓你維持更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)等待救援？（　�。�
A、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞肉
B、先吃雞，然后吃玉米，減少雞的能量消耗
C、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞蛋
D、玉米只用來(lái)喂雞，每天吃雞蛋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)變異與進(jìn)化的敘述，不正確的是（　�。�
A、由二倍體西瓜培育出的三倍體無(wú)籽西瓜屬于可遺傳的變異
B、基因突變有普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性和少數(shù)有害性等特性
C、當(dāng)環(huán)境條件適宜時(shí)，生物種群的基因頻率也可發(fā)生變化
D、利用生長(zhǎng)素類(lèi)的二重性原理制成的除草劑可導(dǎo)致雜草的基因頻率定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的（　　）
A、在a中實(shí)現(xiàn)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，該信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞结尫胖立谥?/span>
C、興奮傳遞時(shí)，②處的組織液含有特異性受體
D、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處表面分布著正電荷

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同步練習(xí)冊(cè)答案