分析下列遺傳學(xué)資料回答問題
資料1.1928年,英國科學(xué)家Griffith將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后,注射到小鼠體內(nèi),結(jié)果發(fā)現(xiàn)小鼠死亡,并在死亡小鼠體內(nèi)分離到S型細(xì)菌;后來科研工作者重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),并測定了小鼠體內(nèi)S型和R型細(xì)菌含量變化情況,如圖1所示.

(1)Griffith認(rèn)為S型細(xì)菌“復(fù)活”的原因是
 

(2)曲線ab段下降的原因是
 

(3)曲線bc段上升,與S型細(xì)菌是否有關(guān)
 
(是或否),你的理由是
 

資料2.人類對遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索經(jīng)歷了漫長的過程,請根據(jù)下列科學(xué)史實(shí)回答問題:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中有三類RNA,一類是核糖體的組成成分,一類能與特定的氨基酸結(jié)合,還有一類合成后幾小時(shí)就會(huì)降解,其中哪一類是將DNA的遺傳信息傳遞給蛋白質(zhì)的“信使”呢?
1958年,Crick提出如下觀點(diǎn):核糖體RNA是“信使”--不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì),簡稱“一個(gè)核糖體一種蛋白質(zhì)”.1961年,Jacob和Brenner對這個(gè)假說進(jìn)行了檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程如圖2所示.
(1)該實(shí)驗(yàn)中,若核糖體上出現(xiàn)放射性,說明該核糖體正在
 

(2)已知噬菌體侵染細(xì)菌后,細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止,轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì).因此如果核糖體RNA是信使,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是
 
; 如果核糖體RNA不是信使,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是
 
.最終Brenner的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”.
(3)RNA合成的過程中,DNA
 
(全部/部分)解螺旋,由
 
酶催化完成RNA合成過程.
考點(diǎn):肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和對遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),分析圖解,根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:資料1:
(1)S型菌的出現(xiàn)是由于加熱殺死的S型細(xì)菌可能存在轉(zhuǎn)化因子將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,從而使S型細(xì)菌的復(fù)活.
(2)R型活細(xì)菌注射到小鼠體內(nèi)后,由于小鼠的免疫系統(tǒng)能消滅部分R型細(xì)菌,所以曲線ab段下降.
(3)由于S型細(xì)菌能將小鼠免疫系統(tǒng)破壞,所以R型細(xì)菌數(shù)量通過繁殖上升,故曲線bc段上升.
資料2:
(1)核糖體是蛋白質(zhì)的裝配機(jī)器,若核糖體上出現(xiàn)放射性,說明該核糖體正在合成蛋白質(zhì).
(2)如果輕核糖體有放射性,重核糖體無放射性,則核糖體RNA是信使;如果重核糖體有放射性,則核糖體RNA不是信使.
(3)以DNA為模板合成RNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄;轉(zhuǎn)錄過程與DNA復(fù)制一樣,在解旋酶和RNA聚合酶的作用下,邊解旋邊轉(zhuǎn)錄.
故答案為:
資料1:
(1)加熱殺死的S型細(xì)菌可能存在轉(zhuǎn)化因子將R轉(zhuǎn)化為S
(2)因?yàn)椴糠諶型細(xì)菌被小鼠的免疫系統(tǒng)所消滅
(3)是    S型細(xì)菌將小鼠免疫系統(tǒng)破壞后,R型細(xì)菌數(shù)量上升
資料2:
(1)合成蛋白質(zhì)
(2)輕核糖體有放射性,重核糖體無   重核糖體有放射性(輕、重核糖體均有放射性)
(3)部分    RNA聚合酶
點(diǎn)評:本題是一道綜合題,考查生物的遺傳、基因控制蛋白質(zhì)的合成等多方面知識(shí),考查學(xué)生的識(shí)圖能力和分析問題的能力,難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞體積越大,其相對表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸(  )
A、速率越大B、效率越高
C、速率越小D、效率越低

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體
B、線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶
C、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
D、溶酶體執(zhí)行功能時(shí)不伴隨其膜組分的更新

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是各種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)1972年桑格和尼克森在對膜結(jié)構(gòu)的研究中提出了
 
模型.圖甲中以磷脂雙分子層作為基本支架的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào)).
(2)如果甲細(xì)胞能分泌抗體,則與其合成、運(yùn)輸與分泌相關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
(3)圖甲和圖丙的根本區(qū)別是
 

(4)圖乙形成的組織是否為鑒定還原糖的理想實(shí)驗(yàn)材料?
 
,請說出你的理由
 

(5)如果將一個(gè)活的圖乙細(xì)胞放入適宜濃度KNO3溶液中,將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.
(6)如果乙為根尖分生區(qū)細(xì)胞,不應(yīng)該有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(7)圖丙中的4的功能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的甲型血友病為伴X隱性遺傳疾病,致病基因用字母h表示;粘多糖病、葡萄糖-6磷酸脫氫酶缺乏癥(俗稱蠶豆黃)均為單基因遺傳病,其中粘多糖病基因與正;蚩捎米帜窤或a表示,蠶豆黃病基因與正;蚩捎米帜窫或e表示.
下列為甲、乙家族通婚的遺傳系譜圖(如圖),通婚前,甲家族不具有粘多糖致病基因,乙家族不具有蠶豆黃致病基因.請據(jù)圖回答.

(1)Ⅰ-2不具蠶豆黃致病基因,可推知由常染色體上基因控制的疾病是
 

(2)在人群中,平均每2500人中有1位粘多糖病患者,Ⅱ-6產(chǎn)生具粘多糖致病基因配子的幾率是
 
,Ⅱ代的5號(hào)與6號(hào)再生一個(gè)患兩種病孩子的機(jī)率是
 

(3)選擇人群中與Ⅰ-1與Ⅰ-2的基因型一致的婚配家庭進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們所生子女中,兒子的表現(xiàn)型及其比例是:血友病兼蠶豆黃。簝H血友病:僅蠶豆黃病:正常為9:1:1:9,Ⅰ-1的基因型是
 
,理論上Ⅰ-1與Ⅰ-2再生一個(gè)與Ⅱ-4基因型相同的孩子的幾率是
 

(4)Ⅳ-3號(hào)在孕期進(jìn)行胚胎細(xì)胞染色體檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)第7號(hào)、第9號(hào)染色體因?yàn)楸舜私徊婊Q而與正常人不同,(見下圖).已知7號(hào)染色體的片段重復(fù)會(huì)出現(xiàn)胚胎流產(chǎn),9號(hào)染色體的部分片段減少會(huì)出現(xiàn)先天癡呆. 
Ⅳ-3號(hào)細(xì)胞中的基因組成是否有變化?
 
;上述2條染色體變異類型分別為
 
;Ⅳ-3號(hào)將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,如果根a側(cè)的生長素濃度在曲線A點(diǎn)(10-10mol?L-1),下列描述正確的是( 。
A、在FC的范圍內(nèi)均能促進(jìn)生長
B、AD屬于生長抑制范圍
C、a側(cè)的生長素濃度為最適宜濃度,細(xì)胞伸長生長快,b側(cè)的生長素濃度低于a側(cè),相當(dāng)于曲線FE段濃度,因而細(xì)胞伸長生長慢
D、在太空中(重力為0),根的生長狀況將不同于上圖的生長狀況,坐標(biāo)圖中生長素的曲線也不適用于根的生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

雜交玉米的種植面積越來越大,農(nóng)民需要每年購買玉米雜交種子,不能自留種子來年再種的原因是( 。
A、自留種子種子發(fā)芽率低
B、雜交種都具有雜種優(yōu)勢
C、自留種子容易患病蟲害
D、雜交種的有性繁殖后代會(huì)發(fā)生性狀分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)( 。
①細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場所;
②細(xì)胞核是遺傳的控制中心,通過細(xì)胞核移植可以培育出與細(xì)胞核供體完全相同的復(fù)制品;
③在細(xì)胞核內(nèi)mRNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息;
④細(xì)胞核是DNA貯存和復(fù)制的主要場所,染色質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi).
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關(guān)基因重組的說法不正確的是( 。
A、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
B、基因重組產(chǎn)生原來沒有的新基因
C、基因重組是生物變異的重要來源
D、基因重組不能產(chǎn)生新基因

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同步練習(xí)冊答案