17.據(jù)圖判斷下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是( 。
A.利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,提高了營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量的傳遞效率
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢棄物和污染

分析 1、生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段,以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)的,能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).
2、生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
3、建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.

解答 解:A、利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,提高了能量利用率,但不能提高營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量的傳遞效率,A錯(cuò)誤;
B、每一級(jí)都能獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益,B正確;
C、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán),提高物質(zhì)和能量的利用率,C正確;
D、由于各級(jí)產(chǎn)物都可利用,減少了廢物和污染,保護(hù)了環(huán)境,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合題圖,考查生態(tài)工程建設(shè)的基本過(guò)程、生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,要求考生識(shí)記生態(tài)工程建設(shè)的過(guò)程和原理,能根據(jù)題圖,對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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以下關(guān)于酶的敘述,正確的是( )

A.活的生物體內(nèi)一定都能合成酶

B.酶經(jīng)合成后一定分泌到細(xì)胞外起作用

C.所有的酶一定都在核糖體內(nèi)合成

D.催化反應(yīng)時(shí)酶的形狀一定發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練(五)生物試卷邊(解析版) 題型:綜合題

人體細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)需要機(jī)體的調(diào)節(jié)機(jī)制維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。下圖是下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系及彌漫性毒性甲狀腺腫的發(fā)病機(jī)理。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)下丘腦和垂體病變會(huì)導(dǎo)致甲狀腺功能減退,說(shuō)明甲狀腺激素的分泌存在 調(diào)節(jié)。

(2)彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體A,導(dǎo)致患者體內(nèi)甲狀腺激素含量比正常人多,其原因主要是該抗體與相應(yīng)受體結(jié)合,發(fā)揮與 激素相同的生理作用,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng),但甲狀腺激素增多不會(huì)通過(guò) 調(diào)節(jié)影響抗體A的分泌。

(3)彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療,該物質(zhì)可以通過(guò)抑制細(xì)胞X分泌 及細(xì)胞Y的 過(guò)程,減少抗體A的產(chǎn)生。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.萌發(fā)的大麥種子中存在著兩種淀粉酶:α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶耐熱不耐酸;β-淀粉酶酎酸不耐熱,70℃處理15min即變性失活.為測(cè)定萌發(fā)種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的差異,將發(fā)芽3天的大麥種子加蒸餾水研磨勻漿、離心取上清液得到淀粉酶提取液,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).
操作步驟1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管
加淀粉酶提取液1ml1ml1ml
預(yù)處理70℃恒溫水浴15min,
取出冰浴中冷卻
高溫使α-淀粉酶
和β-淀粉酶失活
不處理
加緩沖液2ml2ml2ml
預(yù)保溫40℃恒溫水浴lOmin
加40℃預(yù)熱的
淀粉溶液
2ml2ml2ml
保溫40℃恒溫水浴5min
測(cè)定加入試劑50〜65℃水浴5min,測(cè)定磚紅色沉淀物的量
回答下列問(wèn)題:
(1)步驟⑦中加入的試劑X為斐林試劑.
(2)上述實(shí)驗(yàn)操作步驟中,步驟②中對(duì)1號(hào)試管進(jìn)行操作的目的是使β-淀粉酶變性失活.
(3)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),能大致比較萌發(fā)3天時(shí)種子的α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的大小,比較的方法是:測(cè)定各試管沉淀物的量,1、2號(hào)試管的差值代表α-淀粉酶的活性,3、1號(hào)試管的差值代表β-淀粉酶的活性,差值大的表示該酶的活性大.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)生態(tài)工程的說(shuō)法不正確的是( 。
A.超載放牧導(dǎo)致草地退化,主要違背協(xié)調(diào)與平衡原理
B.礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)工程中,關(guān)鍵的措施是植被恢復(fù)
C.對(duì)濕地的恢復(fù)主要通過(guò)人為的干擾來(lái)實(shí)現(xiàn)
D.城市生活垃圾實(shí)現(xiàn)廢物資源化利用的依據(jù)是物質(zhì)循環(huán)再生原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.用基因型為AaBb水稻植株的花藥培養(yǎng)出來(lái)的單倍體植株是純合子的植株種數(shù)是( 。
A.2種B.4種C.6種D.0種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程,圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置.

(1)圖1中,①過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).乙過(guò)程能量轉(zhuǎn)化過(guò)程為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成ATP中活躍的化學(xué)能.
(2)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開(kāi)始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖3所示曲線.觀察裝置中液滴的位置,c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的左側(cè),液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的g點(diǎn).如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率,該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?設(shè)置圖2一樣的裝置,遮光放在相同的環(huán)境條件下.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

紙層析法分離葉綠體中的色素,四種色素?cái)U(kuò)散速度最快和色素帶最寬的分別是( )

A.葉黃素;葉綠素a B.葉綠素b;胡蘿卜素

C.胡蘿卜素;葉綠素a D.胡蘿卜素;葉綠素b

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016云南玉溪一中高三下第一次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是

A.葉綠體中的色素分離時(shí),因胡蘿卜素在提取液中溶解度最高而處于濾紙條的最前方

B.要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離和被染色的脂肪,實(shí)驗(yàn)材料可選紫色的洋蔥和花生子葉

C.提取光合作用色素實(shí)驗(yàn)中,如發(fā)現(xiàn)濾液顏色太淺,可往濾液中再添加適量CaCO3

D.探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)中用溴麝香草酚藍(lán)水溶液鑒定是否產(chǎn)生酒精

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