5.萌發(fā)的大麥種子中存在著兩種淀粉酶:α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶耐熱不耐酸;β-淀粉酶酎酸不耐熱,70℃處理15min即變性失活.為測(cè)定萌發(fā)種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的差異,將發(fā)芽3天的大麥種子加蒸餾水研磨勻漿、離心取上清液得到淀粉酶提取液,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).
操作步驟1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管
加淀粉酶提取液1ml1ml1ml
預(yù)處理70℃恒溫水浴15min,
取出冰浴中冷卻
高溫使α-淀粉酶
和β-淀粉酶失活
不處理
加緩沖液2ml2ml2ml
預(yù)保溫40℃恒溫水浴lOmin
加40℃預(yù)熱的
淀粉溶液
2ml2ml2ml
保溫40℃恒溫水浴5min
測(cè)定加入試劑50〜65℃水浴5min,測(cè)定磚紅色沉淀物的量
回答下列問(wèn)題:
(1)步驟⑦中加入的試劑X為斐林試劑.
(2)上述實(shí)驗(yàn)操作步驟中,步驟②中對(duì)1號(hào)試管進(jìn)行操作的目的是使β-淀粉酶變性失活.
(3)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),能大致比較萌發(fā)3天時(shí)種子的α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的大小,比較的方法是:測(cè)定各試管沉淀物的量,1、2號(hào)試管的差值代表α-淀粉酶的活性,3、1號(hào)試管的差值代表β-淀粉酶的活性,差值大的表示該酶的活性大.

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專(zhuān)一性和作用條件溫和的特性.
3、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng);超過(guò)最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶變性失活.
4、本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定萌發(fā)的大麥種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的差異的實(shí)驗(yàn);萌發(fā)的大麥種子中存在著兩種淀粉酶:α-淀粉酶和β-淀粉酶,其中α-淀粉酶耐熱不耐酸,β-淀粉酶耐酸不耐熱,70℃處理15min即變性失活.若測(cè)定大麥種子中α-淀粉酶催化效率,因此要根據(jù)β-淀粉酶不耐熱,在70℃15min后失活的特性排除β-淀粉酶的干擾.淀粉酶能將淀粉水解成還原糖,而還原糖可以用斐林試劑進(jìn)行鑒定.

解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定萌發(fā)種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的差異,淀粉酶分解淀粉為還原糖,還原糖可以用斐林試劑進(jìn)行鑒定,步驟⑦中加入的試劑X為斐林試劑.
(2)β-淀粉酶耐酸不耐熱,70℃處理15min即變性失活.上述實(shí)驗(yàn)操作步驟中,步驟②中對(duì)1號(hào)試管進(jìn)行操作的目的是使β-淀粉酶變性失活,測(cè)定大麥種子中α-淀粉酶催化效率,為達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康,設(shè)置的1、2、3號(hào)試管中,為對(duì)照組的一組是2號(hào)試管(2號(hào)試管α-淀粉酶和β-淀粉酶均失活,不能將淀粉變?yōu)檫原糖,2號(hào)和1號(hào)對(duì)照能測(cè)定α-淀粉酶催化效率).
(3)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),可以測(cè)定各試管沉淀物的量,1、2號(hào)試管的差值代表α-淀粉酶的活性,3、1號(hào)試管的差值代表β-淀粉酶的活性,差值大的表示該酶的活性大,從而能大致比較萌發(fā)3天時(shí)種子的α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的大。
故答案為:
(1)斐林試劑
(2)使β-淀粉酶變性失活
(3)1、2號(hào)試管的差值      3、1號(hào)試管的差值      差值大的

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查探究影響酶活性的因素、檢測(cè)還原糖實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn),考生識(shí)記酶的特性,明確生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,根據(jù)題干信息完善實(shí)驗(yàn)步驟是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江溫州第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

課文填空

(1) 是各種分子的有序組織形式。

(2)通過(guò)ATP的合成和水解使放能反應(yīng)所釋放的能量用于吸能反應(yīng)的過(guò)程稱(chēng)為

(3)質(zhì)膜中的膜蛋白有許多功能:有些膜蛋白控制著某些分子和離子出入;有些膜蛋白起著__________的作用;還有一些膜蛋白起著生物標(biāo)志物的作用,這些標(biāo)志物中有的能識(shí)別來(lái)自細(xì)胞內(nèi)外的化學(xué)物質(zhì),有的能識(shí)別__________,有的則與病原體作斗爭(zhēng)有關(guān)。

(4)以某種物質(zhì)對(duì)不同波長(zhǎng)光的吸收率為縱坐標(biāo),以波長(zhǎng)為橫坐標(biāo)作圖,所得的曲線就是該物質(zhì)的 。目前大氣中二氧化碳的濃度約為0.035%,當(dāng)這一濃度增加至 以?xún)?nèi)時(shí),光合速率會(huì)隨CO2 濃度的增高而增高。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北武邑中學(xué)高三下第一次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

玉米的甜味和非甜味為一對(duì)相對(duì)癥狀,有人將純合甜味和純合非甜味玉米同行種植,如圖所示,且雌蕊接受同株和異株花粉的機(jī)會(huì)相等,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)請(qǐng)通過(guò)分析各行玉米的種子性狀,判斷甜味和非甜味的顯隱性關(guān)系:

①若A、C行的植株種子是 ,B、D行的植株種子是 ,則甜味是顯性.

②若A、C行的植株種子是 ,B、D行的植株種子是 ,則非甜味是顯性.

(2)若非甜味是顯性,現(xiàn)將B行植株的種子發(fā)育成的新個(gè)體(F1)進(jìn)行隨機(jī)交配,則所得種子的甜味與非甜味比例是

(3)玉米的長(zhǎng)節(jié)(G)對(duì)短節(jié)(g)是顯性,胚乳的紫色(E)對(duì)白色(e)是顯性,現(xiàn)將某兩植株雜交,子代性狀類(lèi)型及數(shù)量統(tǒng)計(jì)如圖,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。

①親本的基因型分別為 、

②將F1中的長(zhǎng)節(jié)紫色植株與短節(jié)白色植株雜交,則后代長(zhǎng)節(jié)紫色植株的概率是

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練(五)生物試卷邊(解析版) 題型:選擇題

煙草葉片腺毛能夠產(chǎn)生分泌物,以阻止煙粉虱的侵害,而煙粉虱則能夠依靠表皮特殊結(jié)構(gòu)形成的物理障礙,以減弱煙草分泌物對(duì)自身的危害.這種現(xiàn)象說(shuō)明( )

A.煙草分泌物屬于化學(xué)信息,能誘導(dǎo)煙粉虱產(chǎn)生變異

B.不同物種間能在相互影響中不斷發(fā)展,共同進(jìn)化

C.兩個(gè)種群都能通過(guò)突變和基因重組,定向改變基因頻率

D.個(gè)體能在生存斗爭(zhēng)中形成新性狀,是進(jìn)化的基本單位

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.酶和ATP是細(xì)胞代謝的重要條件,無(wú)論是光合作用還是細(xì)胞呼吸都與酶和ATP有關(guān)

B.只有具有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用,只有具有線粒體的細(xì)胞才能進(jìn)行有氧呼吸

C.如果有氧呼吸的底物是葡萄糖,則消耗的O2體積與釋放的CO2體積相等

D.葉肉細(xì)胞在一定強(qiáng)度的光照下,可能既不吸收氣體也不釋放氣體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某科研小組采用下圖所示的方法獲得了純合高蔓抗病番茄植株,圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析,正確的是( 。
A.過(guò)程①涉及的育種原理是突變和基因重組
B.過(guò)程①涉及的育種方法培育純合子都需要很多年
C.過(guò)程③的原理是植物細(xì)胞的全能性
D.單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.據(jù)圖判斷下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是( 。
A.利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,提高了營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量的傳遞效率
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢棄物和污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素及其類(lèi)似物的敘述,不正確的是( 。
A.單側(cè)光能誘導(dǎo)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)分布
B.用適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理插條可促進(jìn)其生根
C.噴施生長(zhǎng)素類(lèi)似物可以;ū9荒苁杌ㄊ韫
D.自然生長(zhǎng)的雪松樹(shù)冠呈塔形與激素作用有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是( )

A.人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,不能產(chǎn)生ATP

B.ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

C.在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

D.ATP中的“A”與DNA中的堿基“A”含義不同

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