A. | 甲同學(xué)的實驗?zāi)MF2產(chǎn)生配子和受精作用 | |
B. | 乙同學(xué)的實驗?zāi)M基因自由組合,其記錄字母組合中DR占$\frac{1}{4}$ | |
C. | 若甲、乙同學(xué)將抓取的小球組合在一起,則模擬了基因自由組合 | |
D. | 若甲、乙同學(xué)將抓取的小球組合在一起.則組合類型中ddRR占$\frac{1}{4}$ |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①、③和②、④所示燒杯小桶中的小球表示的是兩對等位基因D、d和R、r,說明甲同學(xué)和乙同學(xué)模擬的是基因自由組合規(guī)律實驗.
解答 解:A、甲同學(xué)的實驗?zāi)MF1產(chǎn)生配子的情況,A錯誤;
B、乙同學(xué)分別從如圖②、④所示燒杯中隨機抓取一個小球并記錄字母組合,涉及兩對等位基因,模擬了基因自由組合,抓取小球的組合類型中DR約占$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$,B正確;
C、若甲、乙同學(xué)將抓取的小球組合在一起,則模擬了受精作用,C錯誤;
D、若甲、乙同學(xué)將抓取的小球組合在一起.則組合類型中ddRR占$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{16}$,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查性狀分離比的模擬實驗,首先要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),明確實驗中所用的小桶、彩球和彩球的隨機結(jié)合所代表的含義;其次要求考生明確甲、乙兩同學(xué)操作的區(qū)別及得出的結(jié)果,再對選項作出準確的判斷,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③分別代表血液、淋巴和組織液 | |
B. | ①中無機鹽濃度升高時,垂體合成的抗利尿激素會增多 | |
C. | ①②③的成分保持不變,與神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)有關(guān) | |
D. | 當(dāng)人體蛋白質(zhì)長期供應(yīng)不足時,①③的滲透壓會下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①是某種大分子的基本組成單位,則①中至少含一個氨基和一個羧基 | |
B. | 若②是生命活動的主要能源物質(zhì),則②是糖類 | |
C. | 若③是攜帶遺傳信息的大分子物質(zhì),則③一定是核酸 | |
D. | 若②是細胞中的儲能物質(zhì),則②一定是脂肪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)不同 | B. | 磷脂不同 | C. | 蛋白質(zhì)不同 | D. | 水不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與細菌轉(zhuǎn)化實驗相同,都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀的特性而設(shè)計的 | |
B. | 在沉淀物中放射性很高,說明遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì) | |
C. | 采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測其放射性 | |
D. | 所使用的噬菌體,必須是接種在含32P的大腸桿菌的培養(yǎng)基中再釋放出來的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物激素的敘述中.正確的是
A.在太空失重狀態(tài)下植物莖生長不具有向光生長特性
B.棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸無關(guān)
C.脫落酸能夠通過調(diào)控細胞基因組的表達,促進果實的衰老與脫落
D.噴灑赤霉素能使蘆葦明顯增高,由此證明赤霉素能促進細胞伸長
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省江淮十校高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖,據(jù)圖回答下列問題。
(1)如果表示草原生態(tài)系統(tǒng),該圖中還欠缺 (成分);草原生態(tài)系統(tǒng)在水土保持和防風(fēng)固沙等方面起著重要的作用,這屬于生物多樣性的 價值。
(2)從生態(tài)系統(tǒng) 角度分析,青蛙屬于第三營養(yǎng)級;繁殖季節(jié)雄蛙在水邊高聲嗚叫,雌蛙聞聲趕來,雌蛙和雄蛙抱對、……蛙的嗚叫聲屬于生態(tài)系統(tǒng)的 信息,由此可見, 離不開信息傳遞。
(3)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000 kJ,蛇從青蛙處同化的能量為100 kJ,則該食物網(wǎng)中,第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率 (填“>”、“<”或“=”)10%;如果鷹的食物來源及比例(青蛙:蛇)由1:1變成4:1,則鷹同化1 kJ能量,可以少消耗草提供能量____kJ(能量傳遞效率按20%計算)。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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