13.在模擬孟德爾雜交實驗中,甲同學(xué)分別從圖①、③所示燒杯中隨機抓取一個小球并記錄字母組合;乙同學(xué)分別從圖②、④所示燒懷中隨機抓取一個小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原燒杯后,重復(fù)100次.下列敘述正確的是( 。
A.甲同學(xué)的實驗?zāi)MF2產(chǎn)生配子和受精作用
B.乙同學(xué)的實驗?zāi)M基因自由組合,其記錄字母組合中DR占$\frac{1}{4}$
C.若甲、乙同學(xué)將抓取的小球組合在一起,則模擬了基因自由組合
D.若甲、乙同學(xué)將抓取的小球組合在一起.則組合類型中ddRR占$\frac{1}{4}$

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①、③和②、④所示燒杯小桶中的小球表示的是兩對等位基因D、d和R、r,說明甲同學(xué)和乙同學(xué)模擬的是基因自由組合規(guī)律實驗.

解答 解:A、甲同學(xué)的實驗?zāi)MF1產(chǎn)生配子的情況,A錯誤;
B、乙同學(xué)分別從如圖②、④所示燒杯中隨機抓取一個小球并記錄字母組合,涉及兩對等位基因,模擬了基因自由組合,抓取小球的組合類型中DR約占$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$,B正確;
C、若甲、乙同學(xué)將抓取的小球組合在一起,則模擬了受精作用,C錯誤;
D、若甲、乙同學(xué)將抓取的小球組合在一起.則組合類型中ddRR占$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{16}$,D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查性狀分離比的模擬實驗,首先要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),明確實驗中所用的小桶、彩球和彩球的隨機結(jié)合所代表的含義;其次要求考生明確甲、乙兩同學(xué)操作的區(qū)別及得出的結(jié)果,再對選項作出準確的判斷,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖表示人體內(nèi)的細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程.下列敘述正確的是(  )
A.①②③分別代表血液、淋巴和組織液
B.①中無機鹽濃度升高時,垂體合成的抗利尿激素會增多
C.①②③的成分保持不變,與神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)有關(guān)
D.當(dāng)人體蛋白質(zhì)長期供應(yīng)不足時,①③的滲透壓會下降

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說法不正確的是(  )
A.若①是某種大分子的基本組成單位,則①中至少含一個氨基和一個羧基
B.若②是生命活動的主要能源物質(zhì),則②是糖類
C.若③是攜帶遺傳信息的大分子物質(zhì),則③一定是核酸
D.若②是細胞中的儲能物質(zhì),則②一定是脂肪

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.肝細胞和甲狀腺細胞的功能差異較大,其主要原因是構(gòu)成細胞膜的成分中( 。
A.脂質(zhì)不同B.磷脂不同C.蛋白質(zhì)不同D.水不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列是關(guān)于32P標記的噬菌體侵染無標記細菌實驗的敘述,其中正確的是( 。
A.與細菌轉(zhuǎn)化實驗相同,都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀的特性而設(shè)計的
B.在沉淀物中放射性很高,說明遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)
C.采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測其放射性
D.所使用的噬菌體,必須是接種在含32P的大腸桿菌的培養(yǎng)基中再釋放出來的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過程,圖乙表示,該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系.請據(jù)圖分析回答:

(1)在甲圖①、③過程中,碳主要以二氧化碳形式進行循環(huán).
(2)如要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英的種群密度,通常采用樣方法法.
(3)圖乙中,若鼠和昆蟲糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量為N,則圖中第二營養(yǎng)級的同化量可表示為N+R.
(4)圖乙中,若蛇的食物有$\frac{4}{5}$來自鼠,$\frac{1}{5}$來自蛙.從理論上講,蛇每增加1kJ能量,最多消耗植物280kJ,假如蛇的食物中,鼠的比例變化為$\frac{2}{5}$,消耗同樣的植物,蛇同化的能量是原來的$\frac{7}{16}$.
(5)該草原曾發(fā)生過火災(zāi),但之后又慢慢恢復(fù),該過程屬于次生演替.

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科目:高中生物 來源:2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)植物激素的敘述中.正確的是

A.在太空失重狀態(tài)下植物莖生長不具有向光生長特性

B.棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸無關(guān)

C.脫落酸能夠通過調(diào)控細胞基因組的表達,促進果實的衰老與脫落

D.噴灑赤霉素能使蘆葦明顯增高,由此證明赤霉素能促進細胞伸長

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省江淮十校高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖,據(jù)圖回答下列問題。

(1)如果表示草原生態(tài)系統(tǒng),該圖中還欠缺 (成分);草原生態(tài)系統(tǒng)在水土保持和防風(fēng)固沙等方面起著重要的作用,這屬于生物多樣性的 價值。

(2)從生態(tài)系統(tǒng) 角度分析,青蛙屬于第三營養(yǎng)級;繁殖季節(jié)雄蛙在水邊高聲嗚叫,雌蛙聞聲趕來,雌蛙和雄蛙抱對、……蛙的嗚叫聲屬于生態(tài)系統(tǒng)的 信息,由此可見, 離不開信息傳遞。

(3)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000 kJ,蛇從青蛙處同化的能量為100 kJ,則該食物網(wǎng)中,第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率 (填“>”、“<”或“=”)10%;如果鷹的食物來源及比例(青蛙:蛇)由1:1變成4:1,則鷹同化1 kJ能量,可以少消耗草提供能量____kJ(能量傳遞效率按20%計算)。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中毛細血管管壁細胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③(填標號).
(2)物質(zhì)的運輸方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進入組織細胞的方式是自由擴散.
(3)血漿、組織液和淋巴之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,②與③在成分上的主要區(qū)別是血漿②里面蛋白質(zhì)含量較高.
(4)②中的化學(xué)組成中有HCO3-、HP042-等物質(zhì),它們對于維持PH的穩(wěn)定有重要意義.

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