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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì) |
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體 |
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于生產(chǎn)某些藥物、香料、生物堿 |
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、形成同樣質(zhì)量的三種種子,小麥需要的氮元素最少 |
B、種子中的有機(jī)物最初都來自光合作用 |
C、萌發(fā)時(shí),三種種子中酶的種類、數(shù)量不同 |
D、同樣質(zhì)量的三種種子在動物體內(nèi)消化,丙需要的氧氣最少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲細(xì)胞③中細(xì)胞一極的染色體上的基因組成為A、a、B、b,圖乙細(xì)胞分裂先后經(jīng)過①、③、②過程 |
B、圖甲所示可能為某植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,圖乙所示生物一定不是雄性動物 |
C、圖甲細(xì)胞②中的一條染色體上的兩個(gè)基因是A和a,則該細(xì)胞可能發(fā)生了基因突變,也可能發(fā)生了交叉互換 |
D、由圖乙中細(xì)胞可知該生物體內(nèi)已分化的體細(xì)胞中有兩對同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②⑤⑥ | B、①④⑤⑧ |
C、②③⑤⑧ | D、①③⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在 |
B、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比接近1﹕1 |
C、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1﹕2﹕1 |
D、由F2出現(xiàn)了“3﹕1”推測生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對遺傳因子彼此分離 |
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