如圖為發(fā)生在植物葉肉細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,A~E表示細(xì)胞結(jié)構(gòu).請據(jù)圖回答:
(1)圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是
 
(填字母).
(2)直接決定⑦中氨基酸種類和順序的物質(zhì)是
 
.在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,⑦的種類不同,根本原因是
 

(3)④進(jìn)入線粒體的過程體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有
 

(4)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
(填字母).
(5)科學(xué)家分離各種細(xì)胞器時(shí)最常用的方法是
 
.分離時(shí)需要先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用的簡便方法是
 
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:結(jié)構(gòu)A是核糖體,翻譯的場所;結(jié)構(gòu)B是細(xì)胞核,是細(xì)胞中的遺傳信息庫;結(jié)構(gòu)C是線粒體,是有氧呼吸的主要場所;結(jié)構(gòu)D是葉綠體,是光合作用的場所;結(jié)構(gòu)E是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),能對蛋白質(zhì)進(jìn)化加工和轉(zhuǎn)運(yùn),是有機(jī)物的合成車間.①是mRNA,翻譯的模板;②~⑥是蛋白質(zhì);⑦是多肽鏈.
解答: 解:(1)DNA主要分布在B細(xì)胞核中,此外在C線粒體和D葉綠體中也含有少量的DNA.
(2)⑦是多肽鏈,是以mRNA為模板翻譯形成的,所以直接決定⑦中氨基酸種類和順序的物質(zhì)是mRNA.同一植物體的不同部位的細(xì)胞是細(xì)胞分化形成的,而細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:具有具有一定的流動性.
(4)原核細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核,只有核糖體一種細(xì)胞器,所以原核細(xì)胞沒有圖中的BCDE結(jié)構(gòu).
(5)分離各種細(xì)胞器時(shí)最常用的方法是差速離心法.分離時(shí)需要先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用的簡便方法是利用滲透原理,將細(xì)胞置于蒸餾水中,使細(xì)胞吸水脹破.
故答案為:
(1)BCD
(2)mRNA   基因的選擇性表達(dá)
(3)具有一定的流動性
(4)BCDE
(5)差速離心法   將細(xì)胞置于蒸餾水中,使細(xì)胞吸水脹破
點(diǎn)評:本題結(jié)合生理過程圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、細(xì)胞分化、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同等知識,要求考生識記細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的名稱,各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識答題即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于生產(chǎn)某些藥物、香料、生物堿
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙所示分別是實(shí)驗(yàn)測得的小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機(jī)物的含量,有關(guān)論述錯(cuò)誤的是(  )
A、形成同樣質(zhì)量的三種種子,小麥需要的氮元素最少
B、種子中的有機(jī)物最初都來自光合作用
C、萌發(fā)時(shí),三種種子中酶的種類、數(shù)量不同
D、同樣質(zhì)量的三種種子在動物體內(nèi)消化,丙需要的氧氣最少

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖1表示堿基置換的兩種方式,圖2表示某動物細(xì)胞分裂過程中染色體變化的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)有關(guān)圖1的說法,正確的有
 

A.該圖表示基因突變,體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的形成過程都可發(fā)生該現(xiàn)象
B.從圖中可得出,轉(zhuǎn)換是發(fā)生在嘌呤與嘌呤,或嘧啶與嘧啶之間
C.從圖中可得出,顛換是發(fā)生在嘌呤與嘌呤,或嘧啶與嘧啶之間
D.從圖中可得出,顛換是發(fā)生在嘌呤與嘧啶之間
E.從圖中可得出,轉(zhuǎn)換是發(fā)生在嘌呤與嘧啶之間
F.從圖中可得出,各堿基之間的置換是不定向的
(2)圖2中,從細(xì)胞①到細(xì)胞②是由于發(fā)生了
 
而形成的,經(jīng)過Ⅱ、Ⅲ后形成的4種子細(xì)胞中,屬于變異后特有的子細(xì)胞有
 

(3)可遺傳的變異有三種來源,三倍體無籽西瓜這種變異屬于
 
,人們用什么技術(shù)能將這種變異遺傳給子代?
 

(4)二倍體無籽西瓜如何培育?
 
.與二倍體西瓜果實(shí)相比,三倍體無籽西瓜果實(shí)的特點(diǎn)為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

雌雄同株異花的二倍體植物柴油樹(體細(xì)胞染色體數(shù)為22條),可用于開發(fā)生物質(zhì)能,其種子榨出的油稍加提煉就可成為柴油.
(1)繪制柴油樹的基因組圖至少需測定
 
條染色體上的基因.
(2)為培育高產(chǎn)量和抗病性的品種,科學(xué)家在“神州六號”飛船上作了搭載幼苗實(shí)驗(yàn),用幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料的理由是
 
.若發(fā)現(xiàn)返回地面的某幼苗長成的植株有高產(chǎn)抗病的特性,可用
 
技術(shù)對其大規(guī)模繁殖.
(3)研究發(fā)現(xiàn),柴油樹產(chǎn)油的代謝途徑如下圖,圖中所示基因遵循自由組合定律,據(jù)此回答:
①這兩對基因的位置關(guān)系是
 

②圖示充分說明了基因可通過
 
,從而控制生物的性狀.
③若兩株不能產(chǎn)油的純合柴油樹雜交,F(xiàn)1均能產(chǎn)油,則兩植株的基因型分別是
 
 
;F1自交后代的表現(xiàn)型及比例是
 
;F2中產(chǎn)油的個(gè)體自交后代中符合生產(chǎn)要求的純合體比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知番茄的紅果(A)對黃果(a)為顯性,二室(B)對多室(b)為顯性,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實(shí)驗(yàn).請據(jù)圖回答問題:

(1)在珍貴藥材、花卉培養(yǎng)上常用圖I這種方法,其中一個(gè)原因是這種育種方式能夠保持
 

(2)用紅果多室(Aabb)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則Ⅱ過程中,從花粉形成幼苗B所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
分裂.培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為
 
;該育種方式的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 

(3)要將植物的器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株,除了需要一定的營養(yǎng)條件和植物激素、適宜溫度和一定光照、無菌條件等之外,還需要
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下兩圖分別為兩種生物材料組織切片顯微圖象(已知圖甲所示生物為2n=12,基因型為AaBb,這兩對基因位于兩對同源染色體上),下列說法不正確的是( 。
A、圖甲細(xì)胞③中細(xì)胞一極的染色體上的基因組成為A、a、B、b,圖乙細(xì)胞分裂先后經(jīng)過①、③、②過程
B、圖甲所示可能為某植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,圖乙所示生物一定不是雄性動物
C、圖甲細(xì)胞②中的一條染色體上的兩個(gè)基因是A和a,則該細(xì)胞可能發(fā)生了基因突變,也可能發(fā)生了交叉互換
D、由圖乙中細(xì)胞可知該生物體內(nèi)已分化的體細(xì)胞中有兩對同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的正確敘述是( 。
①是有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的 
②酶對底物有嚴(yán)格的選擇性 
③凡是活細(xì)胞,一般都能產(chǎn)生酶 
④酶在發(fā)揮作用后立即被分解 
⑤有的酶不是蛋白質(zhì) 
⑥酶的活性與溫度呈正相關(guān)  
⑦在新陳代謝和生長發(fā)育中起調(diào)控作用 
⑧酶只是起催化作用.
A、①②⑤⑥B、①④⑤⑧
C、②③⑤⑧D、①③⑤⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是科學(xué)研究的一種常用方法.下列屬于孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”過程的是(  )
A、若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在
B、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比接近1﹕1
C、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1﹕2﹕1
D、由F2出現(xiàn)了“3﹕1”推測生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對遺傳因子彼此分離

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