示意圖為某實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染HIV后的情況，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、
從此圖可以看出，HIV感染過(guò)程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象
B、
從此圖可以看出，HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫
C、
從此圖可以推測(cè)，HIV可能對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物a敏感
D、
從此圖可以看出，HIV對(duì)試驗(yàn)藥物b敏感
考點(diǎn)：艾滋病的流行和預(yù)防
專題：
分析：本題考查艾滋病的發(fā)病原理與治療等相關(guān)知識(shí)．艾滋病的病原體為HIV，其主要攻擊人體的免疫系統(tǒng)特別是T淋巴細(xì)胞，最終使免疫功能喪失，其他病原體等乘虛而入，故艾滋病患者的直接死因往往是嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病．感染HIV但沒(méi)有發(fā)病的人不稱為艾滋病患者，而是艾滋病病毒攜帶者．在潛伏期HIV因大量增殖而濃度增加，T細(xì)胞數(shù)量逐漸減少．
解答： 解：A、圖示顯示HIV感染過(guò)程中發(fā)生了由DNA
逆轉(zhuǎn)錄
RNA過(guò)程，A正確；
B、圖示HIV侵入機(jī)體后抗體先增加后減少，故HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫，B正確；
C、加入該藥物a后，T細(xì)胞明顯增多，說(shuō)明藥物a可能抑制HIV的增殖，故HIV可能對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物a敏感，C正確；
D、加入該藥物b后，HIV數(shù)量明顯增多，說(shuō)明藥物b可能促進(jìn)HIV的增殖，故HIV對(duì)試驗(yàn)藥物b不敏感，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生對(duì)圖形的分析和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣．病毒繁殖的場(chǎng)所是寄主細(xì)胞，由于它沒(méi)有自身的核糖體，原料（核苷酸、氨基酸）由寄主細(xì)胞提供，形成子代；但病毒可更換自己的寄主．病毒通過(guò)復(fù)制繁殖（半保留復(fù)制），因?yàn)椴《緹o(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能生長(zhǎng)也不進(jìn)行二均分裂．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表中根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，所選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確的是（　　）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 試劑 預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A 檢測(cè)蘋(píng)果果肉切片中還原性糖的存在 蘇丹Ⅲ 蘋(píng)果果肉切片被染色桔紅色
B 觀察顫藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu) 碘液 顫藻細(xì)胞中有被染成褐色的成形的細(xì)胞核
C 觀察洋蔥根細(xì)胞染色體 龍膽紫 觀察到洋蔥根毛區(qū)細(xì)胞中被染成紫色的染色體
D 觀察抗生素的抑菌現(xiàn)象 抗生素 浸過(guò)抗生素溶液的濾紙片置于涂勻細(xì)菌的平板培養(yǎng)基表面，培養(yǎng)后，濾紙片周圍出現(xiàn)清晰區(qū)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小剛對(duì)遺傳學(xué)有濃厚的興趣，他模擬孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)，用純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交，得到的子一代（F1）都是高莖植株．他隨后用F1進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)2，發(fā)現(xiàn)子二代（F2）中，高莖植株約為矮莖植株的三倍．實(shí)驗(yàn)2所采用的方法是（　�。�
A、正交實(shí)驗(yàn)B、反交實(shí)驗(yàn)
C、自交實(shí)驗(yàn)D、測(cè)交實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較，錯(cuò)誤的是（　　）
A、需要的原料完全不同
B、需要的模板完全不同
C、堿基配對(duì)的方式完全不同
D、所產(chǎn)生的產(chǎn)物完全不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物非綠色器官在不同氧濃度下的呼吸狀況，根據(jù)所  提供的信息，以下判斷中，正確的是（　�。�
A、氧濃度為A時(shí)，最適于貯藏該器官
B、氧濃度為B時(shí)，厭氧呼吸最弱
C、氧濃度為C時(shí)，需氧呼吸與厭氧呼吸速率相等
D、C-D段說(shuō)明該器官呼吸作用過(guò)程中有非糖物質(zhì)氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面對(duì)動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)及意義敘述不合理的是（　　）
A、將來(lái)有可能通過(guò)此方法來(lái)生產(chǎn)白細(xì)胞介素
B、通過(guò)克服遠(yuǎn)源雜交不親和現(xiàn)象來(lái)獲得新物種
C、有助于對(duì)細(xì)胞這一生命單位的更為科學(xué)的認(rèn)識(shí)
D、融合本身與生物膜的流動(dòng)性直接相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某反射弧的組成示意圖，其中①～⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在反射弧的組成中，結(jié)構(gòu)③的名稱為
 
，結(jié)構(gòu)
 
（填數(shù)字序號(hào)）表示感受器．
（2）在C處施加一次短暫的有效刺激，該處膜內(nèi)先后發(fā)生的電位變化情況是
 
．
（3）興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A圖的[
 
]
 
結(jié)構(gòu)中，信號(hào)的傳遞是單一方向的，在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 
．
（4）將電表的兩個(gè)電極分別插入A、B處神經(jīng)纖維內(nèi)，然后在結(jié)構(gòu)④某處施加一次有效刺激，卻發(fā)現(xiàn)電表指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么施加刺激的位置在
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng)，據(jù)圖回答：
（1）對(duì)于人體來(lái)說(shuō)，在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中，有積極意義的是
 
．
（2）B過(guò)程表示一個(gè)細(xì)胞增殖的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生
 
的過(guò)程．
（3）該生物為
 
生物，其中A過(guò)程的方式包括
 
．
（4）細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是
 
．
（5）癌細(xì)胞通常由正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化而來(lái)，與原來(lái)的細(xì)胞相比，癌細(xì)胞的分化程度通常表現(xiàn)為
 

A．分化程度相同     B．分化程度低    C．分化程度高    D．成為了干細(xì)胞
（6）癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比，數(shù)量增加最多的細(xì)胞器可能是
 

A．中心體      B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)      C．核糖體      D．高爾基體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

顯微鏡下觀察到二倍體生物細(xì)胞中染色體為26條，則該細(xì)胞不可能處在（　　）
A、有絲分裂后期
B、有絲分裂中期
C、減數(shù)第一次分裂中期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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