11．自然界中，與花生相比，玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干早的環(huán)境中，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生．某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)．下面甲、乙二圖中，甲圖表示光合作用部分過程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖表示光合作用的暗反應(yīng)過程，此過程中三碳化合物被[H]還原，碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是（箭頭連接表示），發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
（2）乙圖中d曲線表示花生（選填“玉米”或“花生”） 光合作用強(qiáng)度的曲線．17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因是光照強(qiáng)度減弱（或光反應(yīng)過程減弱）．

分析 暗反應(yīng)的過程：1、CO2固定：CO2+C5→2C3，2、C3的還原2C3→（CH2O）+C5．
花生是喜陰植物，玉米是喜陽植物，耐寒能力較強(qiáng)，因此乙圖中d曲線表示花生光合作用強(qiáng)度的曲線，17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因是光照強(qiáng)度減弱，光合作用速率下降．c曲線表示玉米光合作用強(qiáng)度的曲線．

解答 解：（1）甲圖表示光合作用的暗反應(yīng)，三碳化合物被〔H]還原，碳元素的轉(zhuǎn)移途徑二氧化碳→三碳化合物→糖類，發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
（2）題目中玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干早的環(huán)境中，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生．乙圖中d曲線表示花生光合作用強(qiáng)度的曲線，17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因是光照強(qiáng)度減弱，光合作用速率下降．
故答案為：
（1）暗反應(yīng)[H]     葉綠體基質(zhì)
（2）花生            光照強(qiáng)度減弱（或光反應(yīng)過程減弱）

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形作為信息的載體，考查了光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；從題目所給的圖形中獲取有效信息，以及解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省蚌埠市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖分析下列敘述中不正確的是

A．①屬于生物膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞外分開

B．②由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體

C．③與某種RNA合成以及核糖體的形成有關(guān)

D．④實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某自花受粉、閉花傳粉的花卉，其花的顏色有紅、白兩種，莖有粗、中粗和細(xì)三種．莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因控制，但不清楚花色性狀的核基因控制情況．回答以下問題：
（1）若花色由A、a這對(duì)等位基因控制，且該植物種群中紅色植株均為雜合體，則紅色植株自交后代的表現(xiàn)型及比例為紅色：白色=2：1．
（2）若花色由A、a，B、b兩對(duì)等位基因控制，現(xiàn)有一基因型為AaBb的植株，其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖所示．
①控制花色的兩對(duì)基因符合孟德爾的分離定律．
②該植株花色為紅色，其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是同源染色體．
該植株自交時(shí)（不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象）后代中純合子的表現(xiàn)型為白色，紅色植株占$\frac{1}{2}$．
（3）假設(shè)莖的性狀由C、c，D、d兩對(duì)等位基因控制，只有d基因純合時(shí)植株表現(xiàn)為細(xì)莖，只含有D一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖，其他表現(xiàn)為粗莖．那么基因型為CcDd的植株自然狀態(tài)下繁殖，理論上子代的表現(xiàn)型及比例為粗莖：中粗莖：細(xì)莖=9：3：4．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，據(jù)圖回答：

（1）若圖1表示縮手反射的反射弧，則表示感受器的序號(hào)是5，具有分析綜合功能的結(jié)構(gòu)序號(hào)是3．其中效應(yīng)器是由傳出神經(jīng)末梢及所支配的肌肉或腺體構(gòu)成的．
（2）當(dāng)興奮傳至結(jié)構(gòu)2處時(shí)，該興奮部位膜內(nèi)外的電位變化是內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)，主要是鈉 離子內(nèi)流維持的．
（3）興奮在圖2所示結(jié)構(gòu)中傳遞方向的特點(diǎn)是單向的．引起該特點(diǎn)的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．在結(jié)構(gòu)6上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（4）神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受很多藥物的影響．某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝取）等都沒有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合，從而不能引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．將洋蔥表皮細(xì)胞浸泡在一定濃度的KNO3溶液中，發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，與質(zhì)壁分離及其復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器和相關(guān)生理過程分別是（　�。�
A．液泡  　主動(dòng)運(yùn)輸
B．線粒體、液泡  　滲透作用、主動(dòng)運(yùn)輸
C．線粒體    主動(dòng)運(yùn)輸
D．線粒體、液泡　  K+主動(dòng)運(yùn)輸、NO3-自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”時(shí)，分別用同位素32P和35S做了標(biāo)記（見表）：此實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果是子噬菌體和母噬菌體的外形及侵染細(xì)菌的特性均相同．請(qǐng)分析：
噬菌體成分細(xì)菌成分
核苷酸標(biāo)記32P31P
氨基酸標(biāo)記32S35S
（1）子噬菌體的核酸分子中含有的上述元素是31P和32P；
（2）子噬菌體的蛋白質(zhì)分子中含有的上述元素是35S；
（3）此實(shí)驗(yàn)說明了DNA是遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東省高三理科班階段性質(zhì)量檢測(cè)試卷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的圖解表示真核細(xì)胞呼吸的部分過程，可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的是

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．基A編碼酶A，當(dāng)其發(fā)生突變時(shí)，其編碼產(chǎn)物可能發(fā)生變化．表l顯示了該基因四種突變編碼的產(chǎn)物的變化情況．表2是突變2與突變前細(xì)胞中幾種物質(zhì)含量的變化．
表1（與突變前的酶活性和氨基酸數(shù)目比值）
比較指標(biāo)突變1突變2突變3突變4
酶活性100%50%10%150%
氨基酸數(shù)目11小于1大于1
表2
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值突變前突變后
DNA：RNA：酶A1：5.4：21.71：3.1：11
請(qǐng)分析回答：
（1）突變1和突變2均可能是由于基因A中堿基對(duì)發(fā)生替換而引起的．突變3可能是由于堿基對(duì)發(fā)生替換從而導(dǎo)致提前出現(xiàn)終止密碼，翻譯提前終止．突變1所編碼的產(chǎn)物沒有改變的原因是堿基對(duì)替換后轉(zhuǎn)錄形成的密碼子對(duì)應(yīng)原來的氨基酸（密碼子具有簡(jiǎn)并性）．
（2）分析表2可知，突變2細(xì)胞中突變基因2所編碼的酶所催化的化學(xué)反應(yīng)較慢，除了因?yàn)樵撁富钚暂^低外，還可能因?yàn)榧?xì)胞中轉(zhuǎn)錄受到抑制，合成的酶數(shù)量減少．
（3）真核生物細(xì)胞中常常出現(xiàn)一條mRNA上聚集著多個(gè)核糖體，其意義是提高合成蛋白質(zhì)的效率（少量的mRNA就可以迅速合成大量的蛋白質(zhì)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞學(xué)說解釋了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
B．一切生物都由細(xì)胞構(gòu)成，所以細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)
C．草履蟲、變形蟲等均能完成攝食、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)
D．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在生命系統(tǒng)的層次中屬于個(gè)體水平

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