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14．如圖為蔗糖酶作用機理示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A．該圖能說明酶具有專一性B．該圖能說明酶具有高效性
C．一分子蔗糖可水解為2分子葡萄糖D．蔗糖酶的化學本質是RNA

分析 本題的知識點是酶促反應的原理和酶的專一性．酶通過與底物結合形成酶-底物復合物降低化學反應所需要的活化能從而促進反應的進行，每一種酶都有特定的結構，只能與特定的反應底物結合形成酶-底物復合物，與其他反應底物不能形成酶-底物復合物，因而酶的作用具有專一性．

解答 解：A、酶的底物能特異性結合，該圖能說明酶具有專一性，A正確；
B、酶的高效性是與無機催化劑作對照，該圖只是顯示了酶的專一性，不能顯示酶的高效性，B錯誤；
C、分析題圖可知，蔗糖的兩個組成單位不同，因此一分子蔗糖不同水解成2個相同的單位，C錯誤；
D、蔗糖酶的本質是蛋白質，D錯誤．
故選：A．

點評 本題的知識點是酶的化學本質，酶促反應的原理和酶作用的專一性原理，分析題圖，明確題圖表達的含義是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016湖北部分重點中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為植物組織培養(yǎng)的流程圖，結合所學知識，回答下問題：

（1）通常選取植物生長旺盛的嫩枝作為外植體的原因是 。通常使用 和

對外植體進行消毒。

（2）MS培養(yǎng)基中添加一些微量元素或者激素，通常先將其配成 ，以方便使用。為誘導愈傷組織的形成，生長素與細胞分裂素的用量關系為 。培養(yǎng)基先滅菌還是先分裝？ 。

（3）愈傷組織再分化形成叢芽和生根的過程實質上是 的結果，最終培育成植株體現了已分化細胞的 。

（4）若培養(yǎng)過程中沒有進行光照，將出現白化苗，該現象說明 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關于大腦皮層及其功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．大腦皮層是神經系統(tǒng)的最高級部位
B．若S區(qū)損壞，患者會出現運動性失語癥
C．各種感覺的形成在大腦皮層
D．記憶和學習功能是人大腦皮層特有的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為去掉某棉花植株頂芽前后，其側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及供芽長度變化曲線．下列有關敘述正確的是（　�。�
A．圖示過程能體現生長素作用的兩重性
B．激素甲為細胞分裂素，激素乙為生長素
C．圖示過程說明生長素對側芽的萌動起抑制作用
D．兩種激素在高濃度時對側芽的萌動均起促進作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列細胞結構中，含有磷脂的是（　�。�
A．中心體B．內質網C．核糖體D．染色體

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北部分重點中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

通過選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物。在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無法生長；在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細菌和放線菌；在培養(yǎng)基中加入10%的酚可以抑制細菌和霉菌。利用上述方法能從混雜的微生物群體中分別分離出（ ）

①大腸桿菌 ②霉菌 ③放線菌 ④固氮細菌．

A．④②③ B．①②③ C．①③④ D．③④②

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．分析下列生命系統(tǒng)的結構層次，回答問題：
葉肉細胞→葉→洋槐→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
（1）以上生命系統(tǒng)中屬于“器官”結構層次的是葉
（2）能完整地表現出各種生命活動的最小的結構層次是圖中的細胞
（3）一片洋槐林中所有生物屬于群落（結構層次）
（4）一片洋槐林屬于生態(tài)系統(tǒng)（結構層次）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關生物膜系統(tǒng)的說法，正確的是（　　）
A．細胞膜、葉綠體的內膜與外膜、內質網膜與小腸黏膜都屬于生物膜系統(tǒng)
B．生物膜的組成成分和結構都是一樣的，在結構和功能上緊密聯系
C．所有的酶都在生物膜上，沒有生物膜系統(tǒng)，生物就無法進行各種代謝活動
D．細胞內的生物膜把各種細胞器分隔開來，使細胞內的化學反應不會互相干擾

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的失水和吸水實驗中，顯微鏡下可依次觀察到如圖所示甲、乙、丙三種細胞狀態(tài)．下列敘述正確的是（　�。�
A．由甲到乙需將低倍鏡轉換到高倍鏡
B．甲、乙、丙不能在同一個細胞內依次發(fā)生
C．與甲相比，乙液泡內溶液濃度較低
D．由乙到丙的過程中需滴加清水引流

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