酵母菌是很好的實(shí)驗(yàn)材料，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行了酵母菌的相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
請(qǐng)問(wèn)，利用該實(shí)驗(yàn)裝置研究的問(wèn)題是
 
，酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)脑嚥�，因�(yàn)?div id="m2qcfzj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．如果將圖中Ca（OH）2溶液改為溴麝香草酚藍(lán)溶液，則溶液的顏色變化是
 
．
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：該實(shí)驗(yàn)裝置是用于探究酵母菌的呼吸方式的，丙試管是用于探究酵母菌無(wú)氧呼吸的，乙試管是用于探究酵母菌有氧呼吸的．Ca（OH）2溶液檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是CO2．由于酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，所以一段時(shí)間后，Ca（OH）2溶液都會(huì)變渾濁．
解答： 解：利用該實(shí)驗(yàn)裝置研究的問(wèn)題是探究酵母菌的呼吸方式，酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)脑嚥模驗(yàn)榻湍妇谟醒鹾蜔o(wú)氧的條件下都能生存（是兼性厭氧型）．如果將圖中Ca（OH）2溶液改為溴麝香草酚藍(lán)溶液，則溶液的顏色變化是由藍(lán)變綠再變黃．
故答案為：
探究酵母菌的呼吸方式     酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存（是兼性厭氧型）      由藍(lán)變綠再變黃
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式，意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置圖，提取有效信息的能力；具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
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    相關(guān)習(xí)題

    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖，f為生態(tài)系統(tǒng)中非生物的物質(zhì)和能量，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
    A、若f表示的是CO2，則該圖解表示生物圈的碳循環(huán)，且（a、b、c、d、e）→f過(guò)程都是存在的
    B、c的同化量越大，流向d和e的能量就越少
    C、圖中的a生物一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
    D、圖中的b不一定是原核生物

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖①②③④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái)．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
    A、圖①②都表示交叉互換，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
    B、圖③中的變異會(huì)使基因所在的染色體變短
    C、圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
    D、圖中①②④的變異都不會(huì)產(chǎn)生新基因

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    甲圖是細(xì)胞間信息傳遞的三種模式示意圖，乙圖為突觸的模式圖．

    （1）若甲圖A模式中，內(nèi)分泌腺為甲狀腺，其分泌物直接受垂體分泌的
     
    的影響，而血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度，又反過(guò)來(lái)抑制垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱為
     
    ．
    （2）如果人體大量失水，血漿滲透壓將
     
    ，引起
     
    激素分泌增加．
    （3）體溫相對(duì)恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個(gè)重要前提．與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是
     
    ．
    （4）C模式中神經(jīng)元之間的聯(lián)系可用乙圖表示，在該結(jié)構(gòu)中，信息的傳遞是
     
    的（雙向或單向），因?yàn)棰?div id="svypc51" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    中的信息物質(zhì)只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜，即由前一個(gè)神經(jīng)元的
     
    釋放，作用于后一個(gè)神經(jīng)元的
     
    的膜．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)的幾種重要化合物A、B、C的化學(xué)組成及他們之間的關(guān)系．下列說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
    A、A和B是染色體的主要成分
    B、過(guò)程1、2、4都有水的產(chǎn)生
    C、密碼子存在于B和C中
    D、過(guò)程3、4進(jìn)行的場(chǎng)所和所利用的酶不同

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)，方框甲代表大腦皮層、乙代表脊髓神經(jīng)中樞．當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)，先縮手后產(chǎn)生痛覺(jué)．對(duì)此生理過(guò)程的分析正確的是（　　）
    A、圖中e為感受器，a為效應(yīng)器
    B、痛覺(jué)中樞位于甲方框處
    C、刺激d處發(fā)生縮手而無(wú)痛覺(jué)產(chǎn)生屬非條件反射
    D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    某生物興趣小組設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究人體的免疫系統(tǒng)的某種防御作用．實(shí)驗(yàn)材料：可封口的無(wú)菌塑料透明袋4個(gè)、表面消毒的新鮮蘋(píng)果4個(gè)、腐爛的蘋(píng)果肉少許．實(shí)驗(yàn)器具：無(wú)菌棉棒、牙簽、外用消毒酒精等．小組同學(xué)將實(shí)驗(yàn)分為四組分別作如下表所述處理．在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一星期中，每天定時(shí)觀察約15min，記錄觀察結(jié)果．請(qǐng)回答：
    組別一組二組三組四組
    處理蘋(píng)果1（沒(méi)有與腐爛果肉接觸）蘋(píng)果2（與腐爛果肉接觸，果皮不破）蘋(píng)果3（與腐爛果肉接觸，果皮淺表劃破，沒(méi)有進(jìn)行處理）蘋(píng)果4（與腐爛果肉接觸，果皮淺表劃破，用酒精處理過(guò)）
    （1）小組同學(xué)模擬的是人體非特異性免疫中
     
    的屏障作用．實(shí)驗(yàn)中腐爛果肉模擬的是
     
    ．
    （2）第三組實(shí)驗(yàn)?zāi)M
     
    ．
    （3）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪忻庖叻雷o(hù)的指導(dǎo)意義是：
     
    ．
    （4）小組中一位同學(xué)不慎外傷出血，到醫(yī)院注射破傷風(fēng)疫苗后出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要是
     
    ．若該同學(xué)注射疫苗后第二周感染了破傷風(fēng)桿菌，其體內(nèi)抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察（如圖所示）．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
    A、第一次觀察時(shí)看到的液泡紫色最深也最大
    B、第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
    C、吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭
    D、為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通�？梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    某醫(yī)師通過(guò)對(duì)一對(duì)正常夫妻（Ⅲ）（妻子已經(jīng)懷孕）的檢查和詢問(wèn)，判斷出丈夫家族中有人患有甲種遺傳病（顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍），他的祖父和祖母是近親結(jié)婚；妻子家族中患有乙種遺傳病（顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎），她有一個(gè)與她年齡相差不多患先天性愚型（21三體綜合征）的舅舅．醫(yī)師將兩個(gè)家族的系譜圖繪制如圖．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

    （1）醫(yī)師通過(guò)咨詢得知該夫婦各自家族中直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親均無(wú)對(duì)方家庭遺傳病的患者，由此可以判斷夫妻雙方
     
    （填“不帶有”或“帶有”）對(duì)方家庭的致病基因．
    （2）乙病的致病基因位于
     
    染色體上，是
     
    性遺傳．
    （3）丈夫的基因型是
     
    ，妻子的基因型是
     
    ．
    （4）該夫婦再生一個(gè)男孩患病的概率是
     
    ．
    （5）通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析，為了達(dá)到優(yōu)生的目的，應(yīng)該采取的措施有：
    ①
     
    ；②
     
    ．

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    同步練習(xí)冊(cè)答案