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如圖分別表示兩種生物隨時間推移而發(fā)生的數量變化。那么，甲、乙、丙三圖表示的關系依次是（ ）

A．競爭、捕食、互利共生 B．互利共生、捕食、競爭

C．競爭、互利共生、捕食 D．捕食、競爭、互利共生

 

B

【解析】

試題分析：甲中兩曲線表示互利共生關系；乙圖中兩曲線是“先增加者先減少，后增加者后減少”捕食關系；丙圖中兩曲線是“你死我活”競爭關系。選B

考點：本題考查種間關系曲線，意在考查考生能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015屆福建高二下期期末三校聯考生物卷（解析版） 題型：選擇題

甲（ATGG）是一段單鏈DNA片段，乙是該片段的轉錄產物，丙（A－P～P～P）是轉錄過程中的一種底物。下列敘述錯誤的是（ ）

A．甲、乙、丙的組分中均有糖

B．甲、乙共由6種核苷酸組成

C．丙可作為細胞內的直接能源物質

D．乙的水解產物中含有丙

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建莆田九中高二下期期中測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

對基因表達載體構建的一些說法，不正確的是 （ ）

A．需要限制酶和DNA連接酶參與

B．基因表達載體中含有啟動子和內含子

C．標記基因通常是抗生素抗性基因

D．基因表達載體的構建是基因工程的核心

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾發(fā)現了兩大遺傳定律，他獲得成功的原因包括：

①正確選用實驗材料；②采用從一對到多對相對性狀的研究方法

③應用統(tǒng)計學方法分析實驗結果；④設計測交實驗進行驗證

⑤找出配子形成時染色體的變化規(guī)律。

其中正確的是（ ）

A．①②③④ B．①②③⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

關于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是（ ）

A．熱帶雨林營養(yǎng)結構復雜，其恢復力穩(wěn)定性強

B．生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性

C．抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復力穩(wěn)定性也高

D．在森林中，當害蟲增加時，食蟲鳥也會增多，這屬于生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

動物學家考察某牧區(qū)后，認為當地某個動物種群處于增長高峰期，今后還會增長十幾年才會停止。預測種群未來動態(tài)的信息主要來自（ ）

A．種群數量和密度 B．種群的年齡結構

C．種群的性別比例 D．出生率和死亡率

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在探究生長素類似物對小麥胚芽鞘伸長影響的實驗中，某實驗小組根據實驗數據繪制了相關曲線（見下圖）。下列有關敘述正確的是(　 )

A．濃度為a的生長素類似物抑制胚芽鞘的伸長

B．濃度b為生長素類似物促進胚芽鞘伸長的最適濃度

C．與濃度a時相比，濃度c的生長素類似物促進伸長效果更好

D．與濃度c時相比，濃度d的生長素類似物促進伸長效果更好

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

進行生物工程設計時，下表各組所選擇的實驗材料與實驗目的配置錯誤的是( )

組別

實驗目的

實驗材料

材料特點

1

動物細胞核移植

卵(母)細胞

細胞大，細胞質能有效調控核發(fā)育

2

體細胞誘變育種

愈傷組織細胞

分裂能力強。易誘發(fā)突變

3

植物體細胞雜交培育新品種

花粉粒

易于獲取，易于培養(yǎng)

4

燒傷患者皮膚細胞移植

自體皮膚生發(fā)層細胞

分裂能力強，且不會引起免疫排斥

A．1 B．2 C．3 D．4

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

關于應用基因工程治療人類遺傳病的敘述，不正確的是

A．基因治療可以有效地改善患者生理狀況，其操作對象是基因

B．進行基因治療時，基因的受體細胞是受精卵

C．基因治療并不是對患者體內細胞的缺陷基因進行改造

D．基因治療時可只對患者部分細胞輸入正常基因

 

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