9.圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系;圖2表示某動物處于細胞分裂不同時期的圖象.請據(jù)圖回答:

(1)圖2中丙、丁細胞處于圖1中的CD段.
(2)圖2中具有同源染色體的是甲、乙、丙細胞,乙細胞中的①和④組成一對同源染色體.
(3)圖2中丁細胞的名稱為次級精母細胞.若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換.

分析 圖1:圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系,其中AB段表示G1期;
BC段表示S期,形成的原因是DNA的復(fù)制;
CD段包括有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;
DE段形成的原因是著絲點的分裂;
EF段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
圖2:甲細胞處于有絲分裂后期;乙細胞處于分裂間期;丙細胞處于減數(shù)第一次分裂后期;丁細胞處于減數(shù)第二次分裂中期.

解答 解:(1)由于圖1中的CD段,染色體:DNA=1:2,所以圖2中丙、丁對應(yīng)圖1中的CD段.
(2)圖2中丁是減數(shù)第二次分裂,不具有同源染色體,所以具有同源染色體的是甲、乙、丙.乙細胞中的①和④大小、形狀相同,是一對同源染色體.
(3)圖2中丁細胞處于減數(shù)第二次分裂,名稱為次級精母細胞.由于XY是同源染色體,M的姐妹染色單體是復(fù)制關(guān)系,所帶基因應(yīng)相同.如果姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,則說明在DNA復(fù)制時發(fā)生了基因突變,也可能是同源染色體的非姐妹染色單體間交叉互換.
故答案為:
(1)丙、丁
(2)甲、乙、丙         一對同源染色體
(3)次級精母細胞    基因突變或交叉互換

點評 本題考查細胞有絲分裂過程及其變化規(guī)律、減數(shù)分裂過程的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)加酶洗衣粉及其洗滌效果的敘述,錯誤的是

A.加酶洗衣粉中的酶是固定化酶

B.使用加酶洗衣粉時,浸泡時間不足會影響洗滌效果

C.使用添加纖維素酶的洗衣粉可使衣物蓬松柔軟,棉織制品也可使用

D.添加蛋白酶的洗衣粉能將衣服污漬中的蛋白質(zhì)水解成溶于水的小分子物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.加拉帕戈斯群島有海洋鬣鱗蜥和陸生鬣鱗蜥.他們的祖先來自南美大陸離群的陸生鬣鱗蜥.與陸生鬣鱗蜥相比,海洋鬣鱗蜥的足有部分足蹼、眼睛上方有分泌鹽分的腺體,能適應(yīng)低溫并可以潛入海底以海藻為食.相關(guān)判斷正確的是( 。
A.長期定向的自然選擇不會改變陸生鬣鱗蜥種群的基因頻率
B.海洋環(huán)境能定向誘導(dǎo)海洋鬣鱗蜥產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的有利變異
C.海洋鬣鱗蜥演變過程中不同個體的有利基因可通過重組整合到一起
D.加拉帕戈斯群島的陸生鬣鱗蜥與海洋鬣鱗蜥不可能存在生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列屬于多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的敘述中,正確的是( 。
A.麥芽糖和斐林試劑作用呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B.脂質(zhì)和蘇丹Ⅲ作用呈現(xiàn)橘黃色
C.所有蛋白質(zhì)或多肽都必須水解成氨基酸才能被人體消化道吸收
D.所有細胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.馬鈴薯是世界上僅次于小麥、水稻、玉米的第四大糧食作物,目前廣泛種植于世界各地.由馬鈴薯Y病毒(PVY)等引起的病毒性退化導(dǎo)致世界馬鈴薯產(chǎn)量每年至少減產(chǎn)20%.研究表明,表達病毒外殼蛋白基因(PVY-CP)的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯能顯著延緩病害癥狀的發(fā)展和危害程度.目前,該轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯已經(jīng)在云南試種成功.請回答下列問題:
(1)PVY-CP在基因工程中稱為目的基因.在基因表達載體中,除了要有PVY-CP外,還必須有啟動子、終止子和標記基因.將PVY-CP導(dǎo)入馬鈴薯細胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(2)取40株擴繁后的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為實驗組,另取40株非轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為對照組,種植于相同且適宜的條件下,接種PVY病毒,觀察發(fā)病情況,以確定轉(zhuǎn)基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度.
(3)成功獲得抗PVY馬鈴薯后,可采用植物細胞工程進行大批量繁育,其理論依據(jù)是植物細胞全能性;一些分化的馬鈴薯細胞,經(jīng)過激素的誘導(dǎo),可以脫分化形成具有分生能力的薄壁細胞,進而形成愈傷組織,再進一步培養(yǎng)成植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列說法正確的是(  )
A.細胞中Cu、Zn、B、Ca等微量元素雖然很少,但是也非常重要
B.施萊登和施旺的細胞學(xué)說認為新的細胞可通過老的細胞分裂產(chǎn)生
C.原核生物中既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物
D.培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落是生命系統(tǒng)的個體層次

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

1.納米銀由于抗菌性能良好而被廣泛應(yīng)用于食物容器、個人護理品等商品中,但其釋放到水環(huán)境中的風險也引起了研究者的重視.用單細胞小球藻研究納米銀的毒性,開展了如圖實驗.請回答:
(1)用計數(shù)法研究“納米銀”對小球藻生長的抑制情況,結(jié)果如圖甲,據(jù)圖可知納米銀在黑暗條件下的毒性更強.實驗中需要使用血細胞計數(shù)板和對小球藻進行計數(shù).
(2)用溶氧法進一步探究不同濃度納米銀對小球藻光合作用和呼吸作用的影響,進行了如下實驗,結(jié)果如圖乙.
①材料用具:不同濃度的納米銀溶液、培養(yǎng)液、小球藻若干、密閉錐形瓶若干、溶氧測定儀、蒸餾水等.
②實驗步驟:
第一步:將小球藻平均分為A、B兩組,A、B組又各分為6個小組并編號,分別放入密閉錐形瓶中培養(yǎng).
第二步:A、B組中的實驗組都分別加等量的不同濃度的納米銀溶液,對照組加等量蒸餾水.
第三步:A組全部放在4000lx光照條件下培養(yǎng),B組全部放在黑暗條件下培養(yǎng),溫度等其他條件相同且適宜,培養(yǎng)10min后,檢測各個錐形瓶中溶氧量的變化.
③實驗結(jié)果:如圖乙其中系列1表示水體中的初始溶氧量,則系列2表示A組實驗數(shù)據(jù).若不加納米銀,小球藻的總光合作用速率約為1.0mg/L•min溶解氧.
④綜上研究,可得出實驗結(jié)論:納米銀能抑制光合作用和呼吸作用,且對呼吸作用的抑制更為顯著.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.高等植物進行有氧呼吸最常利用的物質(zhì)是( 。
A.淀粉B.纖維素C.葡萄糖D.麥芽糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列性狀中屬于相對性狀的是( 。
A.人的身高與體重B.棉花的細絨與長絨
C.家雞的長腿與羊的短腿D.兔的長毛與短毛

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同步練習(xí)冊答案