A. | 采摘的枝條中,芽多且較嫩枝條相對來說更容易生根 | |
B. | 兩個不同的生長素濃度促進根生長的效果可能相同 | |
C. | 生長素類似物可能污染環(huán)境,實驗結(jié)束后應妥善處理廢液 | |
D. | 生長素促進生根效果與生長素處理枝條的時間長短成正相關(guān) |
分析 1、生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長,主要表現(xiàn)為:既能促進生長,也能抑制生長;既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促進生根,也能抑制生根.
2、植物不同器官對生長素的敏感程度不同,其中根對生長素濃度最敏感,其次是芽,再次是莖.同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同,敏感性由高到低為:根、芽、莖.生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細胞的年齡有關(guān).
解答 解:A、芽多能產(chǎn)生更多的生長素促進生根,因此容易生根,A正確;
B、生長素濃度與生根的關(guān)系呈現(xiàn)拋物線,因此有關(guān)于對稱軸的對稱點,不同濃度的生長素可能有相同的作用效果,B正確;
C、污染環(huán)境,應當妥善處理,C正確;
D、在一定時間范圍內(nèi),處理時間與處理效果成正比,由于生長素的兩重性,時間過長,處理效果反而下降,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查了探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗,意在考查考生的分析實驗以及實驗設計能力,難度適中.考生要能夠通過實驗分析確定實驗的自變量,并且無關(guān)變量包括:側(cè)芽的數(shù)目、溶液處理的時間等,無關(guān)變量會影響實驗的結(jié)果,因此應保持相同且適宜.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的結(jié)構(gòu)②的化學成分是糖蛋白 | |
B. | 如果①表示的激素是促性腺激素釋放激素,則靶細胞為垂體細胞 | |
C. | 如果①是胰島素,靶細胞為肝細胞,則能促進細胞中的肝糖原分解 | |
D. | 激素①與靶細胞上的受體②結(jié)合,激活細胞的特殊功能,體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②所示的過程都需要消耗細胞呼吸提供的能量 | |
B. | 只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質(zhì) | |
C. | 大分子物質(zhì)只有通過①所示的過程才能進入細胞 | |
D. | 腌制蜜餞時蔗糖進入細胞與過程①和②有直接關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在血糖調(diào)節(jié)方面,胰高血糖素和生長激素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
B. | 在促進生長方面,生長激素和甲狀腺激素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
C. | 在種子萌發(fā)方面,赤霉素和脫落酸表現(xiàn)為拮抗作用 | |
D. | 在細胞分裂方面,細胞分裂素和脫落酸表現(xiàn)為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激活B細胞 | B. | 保證植入的器官的血液供應 | ||
C. | 抑制術(shù)后感染 | D. | 使細胞免疫變得“遲鈍” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量維持恒定,不再變化 | |
B. | 此時的種群年齡組成應為增長型 | |
C. | 兔群的出生率等于死亡率,種群增長率接近0 | |
D. | 若此時有狐貍遷入,兔群個體數(shù)量將繼續(xù)增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲曲線代表花鼠,乙曲線代表紫貂 | |
B. | M時乙種群的出生率小于死亡率 | |
C. | 兩個種群數(shù)量變化說明了兩種群間是捕食關(guān)系 | |
D. | 兩個種群數(shù)量波動不能說明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示中的生物變異都是染色體變異 | |
B. | 圖中所示的變異類型在減數(shù)分裂過程中均可能發(fā)生 | |
C. | 如果圖乙為一個精原細胞,則它一定不能產(chǎn)生正常的配子 | |
D. | 圖示中的變異類型都能用光學顯微鏡觀察檢驗 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥中國科技大學附屬中學高二下期中考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于固定化酶和一般酶制劑在應用效果上的說法,錯誤的是 ( )
A.固定化酶生物活性強,可長久使用
B.一般酶制劑應用后和產(chǎn)物混在一起,產(chǎn)物的純度不高
C.一般酶制劑參加反應后不能重復利用
D.固定化酶可以反復利用,降低生產(chǎn)成本,提高產(chǎn)量和質(zhì)量
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