下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
A、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)其抵抗力穩(wěn)定性往往就越強(qiáng)
B、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
C、抵抗力穩(wěn)定性很弱的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性一定很強(qiáng)
D、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,就是要禁止對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng),相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱.
提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,一方面要控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度,不應(yīng)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力;另一方面,對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng),應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào).生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的穩(wěn)態(tài),其成分、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、能量不是一成不變的,是在不斷變化中的穩(wěn)態(tài).
解答: 解:A、生物多樣性程度越大,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性往往越強(qiáng),A正確;
B、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ),B正確;
C、一般情況下抵抗力穩(wěn)定性很弱的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng),但在北極苔原生態(tài)系統(tǒng)中,生物種類稀少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都較弱,C錯(cuò)誤;
D、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用程度不應(yīng)該超過(guò)其自我調(diào)節(jié)能力,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于( 。
A、自然選擇的作用
B、種群基因頻率的改變
C、基因突變和基因重組
D、地理隔離和生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某種雙子葉植物的闊葉和窄葉由一對(duì)等位基因控制,現(xiàn)對(duì)該植物的某個(gè)種群進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有60%的植株表現(xiàn)為窄葉,余者表現(xiàn)為闊葉.從該種群中分別取兩種性狀的足夠樣本讓其自交,發(fā)現(xiàn)約有30%闊葉植株的子代出現(xiàn)窄葉植株,而窄葉植株的子代未發(fā)現(xiàn)闊葉植株.以下結(jié)論錯(cuò)誤的是( 。
A、對(duì)該種群進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)采用樣方法
B、闊葉植株的子代表現(xiàn)為窄葉是性狀分離現(xiàn)象
C、原種群中闊葉基因的頻率低于窄葉基因的頻率
D、原種群中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體約占70%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將燕麥胚芽去頂端切成等長(zhǎng),均分為四組,a組浸泡在蒸餾水中,其他三組分別浸泡在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中(其中有較高濃度、較低濃度和最適濃度),培養(yǎng)一段時(shí)問(wèn)后測(cè)量并記錄各組切段的平均長(zhǎng)度,實(shí)驗(yàn)重復(fù)兩次,結(jié)果如圖所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、切去頂端的目的是消除尖端產(chǎn)生的激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明三種濃度的生長(zhǎng)素均能促進(jìn)切段的生長(zhǎng)
C、d組切段伸長(zhǎng)最多,說(shuō)明d組使用了最適濃度的生長(zhǎng)素溶液
D、b組切段伸長(zhǎng)最少,說(shuō)明b組使用了較高濃度的生長(zhǎng)素溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體感覺方面的敘述正確的是(  )
①正常視力情況下,觀察物體時(shí)晶狀體凸度的變化可確保視網(wǎng)膜上成像的清晰
②內(nèi)耳的半規(guī)管是重要的聽覺感受器
③鼻粘膜上存在嗅覺中樞
④皮膚感受器是一種分布在皮膚上游離的神經(jīng)末梢.
A、②③B、①④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)化學(xué)元素的敘述不正確的是( 。
A、構(gòu)成纖維素、膽固醇和淀粉酶三種物質(zhì)都具有的化學(xué)元素是C、H、O
B、組成生物大分子(蛋白質(zhì)、核酸等)的核心的組成元素是C
C、組成人體細(xì)胞的主要元素是C、H、O、N、Ca、P、K、Mg
D、不同生物體內(nèi)化學(xué)元素的種類基本相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將水稻種植在完全培養(yǎng)液(含全部的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))中,一段時(shí)間后,培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+濃度逐漸升高,下列說(shuō)法中最合理的是( 。
A、細(xì)胞分泌出Ca2+、Mg2+
B、細(xì)胞大量吸水
C、細(xì)胞正常死亡時(shí)產(chǎn)生Ca2+、Mg2+
D、細(xì)胞吸水比吸收Ca2+、Mg2+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)的代謝過(guò)程中,都出現(xiàn)的變化是( 。
A、都可以自由通過(guò)細(xì)胞膜
B、一種化合物完全可以由另兩種物質(zhì)轉(zhuǎn)變而來(lái)
C、能成為某細(xì)胞的成分
D、氧化分解后形成水、CO2和尿素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)圖中①過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為
 
,該過(guò)程發(fā)生在
 
中.②過(guò)程所需的原料是
 
,圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程是
 
(填編號(hào)).
(2)當(dāng)R中插入若干堿基對(duì)后,其發(fā)生的可遺傳變異類型是
 
.若豌豆不能合成淀粉分支酶,會(huì)導(dǎo)致
 
減少,種子成熟過(guò)程中因缺乏
 
而表現(xiàn)為皺縮.
(3)若產(chǎn)物中有一段氨基酸序列為“--絲氨酸--丙氨酸--”,攜帶絲氨酸和丙氨酸的tRNA上的反密碼子分別為UCA、GCC,則基因中供轉(zhuǎn)錄用的模板鏈堿基序列為
 

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