如圖示豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制.請據(jù)圖分析:
(1)圖中①過程在遺傳學(xué)上稱為
 
,該過程發(fā)生在
 
中.②過程所需的原料是
 
,圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的過程是
 
(填編號).
(2)當(dāng)R中插入若干堿基對后,其發(fā)生的可遺傳變異類型是
 
.若豌豆不能合成淀粉分支酶,會導(dǎo)致
 
減少,種子成熟過程中因缺乏
 
而表現(xiàn)為皺縮.
(3)若產(chǎn)物中有一段氨基酸序列為“--絲氨酸--丙氨酸--”,攜帶絲氨酸和丙氨酸的tRNA上的反密碼子分別為UCA、GCC,則基因中供轉(zhuǎn)錄用的模板鏈堿基序列為
 
考點:遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示為豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制,其中①為轉(zhuǎn)錄過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中;②為翻譯過程,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上;③表示淀粉分支酶催化蔗糖轉(zhuǎn)化為淀粉的過程;④表示豌豆種子中的淀粉吸水使種子漲大,因此形成圓粒種子.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖中①為轉(zhuǎn)錄過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中.②為翻譯過程,該過程需要以氨基酸為原料;圖中①②過程能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對.
(2)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失和替換,因此當(dāng)R中插入若干堿基對后,其發(fā)生的可遺傳變異類型是基因突變.若豌豆不能合成淀粉分支酶,則不能催化蔗糖合成淀粉,這樣會導(dǎo)致淀粉減少,淀粉吸收的水分減少,種子成熟過程中因缺乏水而表現(xiàn)為皺縮.
(3)攜帶絲氨酸和丙氨酸的tRNA上的反密碼子分別為UCA、GCC,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,mRNA中堿基序列為-AGUCGG-,則基因中供轉(zhuǎn)錄用的模板鏈堿基序列為-TCAGCC-.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄    細(xì)胞核    氨基酸   ①②
(2)基因突變    淀粉    水
(3)-TCAGCC-
點評:本題結(jié)合豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因突變、基因與性狀之間的關(guān)系,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、過程、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;識記基因突變和密碼子的概念,能根據(jù)圖中信息答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
A、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)其抵抗力穩(wěn)定性往往就越強(qiáng)
B、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
C、抵抗力穩(wěn)定性很弱的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性一定很強(qiáng)
D、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,就是要禁止對生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

某農(nóng)場每年都要利用不同品種的大白菜雜交獲得種子供蔬菜基地大面積種植.大白菜的花很小且為兩性花,雜交工作耗時費力,若用不能產(chǎn)生花粉的雄性不育系作母本,則可大幅度提高工作效率.經(jīng)多年努力,農(nóng)場擁有了甲品種的4種類型:不育的類型I、Ⅱ和可育的類型Ⅲ、Ⅳ,并通過以下途徑年年獲得理想的不育系.請回答:
類型
表現(xiàn)型 不育 不育 可育 可育
基因型 假說一 AAbb Aabb AABb aabb
假說二 MM Mm M′M mm
(1)與盂德爾的豌豆雜交實驗相比,在甲品種(不育系)與乙品種大白菜雜交過程中可以減少的人工操作步驟有
 

(2)年復(fù)一年的利用甲品種(不育系)與乙品種雜交,其目的不是選育新品種而是為了獲得
 
表現(xiàn)的優(yōu)勢,以提高大白菜的產(chǎn)量與品質(zhì).
(3)有人對大白菜雄性不育的遺傳提出了兩種假說,并從類型I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中選擇親本雜交進(jìn)行檢驗.假說一,由兩對自由組合的基因共同控制,基因型為A_bb表現(xiàn)為雄性不育;假說二,由3個等位基因控制,基因的顯隱性為M f>M>m.基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)情況如圖.

選擇組合
 
 (選填:I與Ⅲ、Ⅱ與Ⅳ、Ⅲ與IV)為親本雜交獲得F1,F(xiàn)1中可育植株自交獲得F2,觀察F2表現(xiàn)型.若實驗結(jié)果為
 
,則證明假說一成立;若實驗結(jié)果為
 
,則證明假說二成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已有實驗證明α-萘乙酸(NAA)對某種植物生根的影響情況如坐標(biāo)圖所示.某同學(xué)為了驗證不同的α-萘乙酸(NAA)濃度對該植物生根的影響,以確定促進(jìn)生根的最適濃度,按照下表設(shè)置了濃度梯度(單位:mol/L):
組別 A B C
濃度 10-14 10-12 10-10
請據(jù)圖回答問題:
(1)已有實驗相當(dāng)于該同學(xué)進(jìn)行實驗之前的
 
.該同學(xué)的實驗?zāi)芊襁_(dá)到實驗?zāi)康?div id="rsay2ay" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.原因是
 

(2)本實驗中的自變量和因變量依次為
 
、
 

(3)該實驗中用NAA溶液對插條處理的方法有沾蘸法和浸泡法,但實驗中只能選用同一種方法處理,這樣做的目的是
 

(4)插條的形態(tài)學(xué)上端和下端具有不同的特性,即形態(tài)學(xué)上端長芽、下端生根,在用NAA溶液對插條處理的部位是插條的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2,4-D是一種生長素類似物,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用來清除麥田中以麥蒿為主的雜草.某小組為探究2,4-D對麥蒿生長的影響,設(shè)計了兩個實驗,觀察不同濃度的2,4-D對麥蒿莖段的長度和橫截面直徑增長的影響.下表為實驗結(jié)果:
2,4-D濃度(mg/L) 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0
實驗一 莖段長度平均增長量(mm) 1.0 2.5 3.5 4.0 3.0 2.0 1.0 0.5 0.2
實驗二 莖段橫截面直徑平均增長量(mm) 1.0 1.5 2.0 1.5 1.0 1.0 2.5 3.0 3.5
(1)實驗一研究的是2,4-D對麥蒿莖段伸長的影響.回答下列問題:
實驗中所用莖段均切去頂端,原因是
 
.結(jié)合表中數(shù)據(jù)對實驗一的結(jié)果進(jìn)行簡要分析可知2,4-D對麥
蒿莖端的促生長作用最適宜的濃度是
 
.根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,可以得出的結(jié)論是:
 

(2)實驗二研究的是2,4-D對麥蒿莖段橫向生長的影響.在如圖坐標(biāo)系中,用曲線表示實驗一和實驗二的結(jié)果.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程,據(jù)圖回答下列問題題:

(1)請補(bǔ)充完整組織細(xì)胞從食物中獲得氨基酸的途徑:消化系統(tǒng)→
 
 (以圖中文字和符號表示詳細(xì)途徑).B代表
 
,組織細(xì)胞產(chǎn)生的尿素等代謝終產(chǎn)物主要由此排出.
(2)醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)高血壓病的發(fā)生與食鹽攝人量密切相關(guān),過量攝人鈉鹽,可能導(dǎo)致血漿滲透壓
 
,下丘腦分泌
 
增多,水的重吸收增加,導(dǎo)致血量增多,血壓上升.
(3)體檢報告單上甘油三脂代表圖示中
 
(以圖中文字或符號表示)該物質(zhì)含量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種群的年齡組成如甲圖所示,增長曲線如乙圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲圖的年齡組成是增長型,在t2時期很可能屬于這種年齡組成
B、甲圖的年齡組成是穩(wěn)定型,在t2時期很可能屬于這種年齡組成
C、甲圖的年齡組成是增長型,在t1時期很可能屬于這種年齡組成
D、甲圖的年齡組成是穩(wěn)定型,在t1時期很可能屬于這種年齡組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察到某生物的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成了某種精細(xì)胞如圖所示.下列解釋合理的是(  )
A、減數(shù)第一次分裂中發(fā)生同源染色體聯(lián)會且交叉互換
B、減數(shù)第一次分裂中發(fā)生非同源染色體聯(lián)會且互換
C、減數(shù)第一次分裂中同源染色體交叉互換且沒有分離
D、減數(shù)第一次分裂中染色體復(fù)制時發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于變異與育種的敘述中,正確的是( 。
A、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后便可得到穩(wěn)定遺傳的植株
B、人工誘導(dǎo)多倍體方法很多,目前最常用最有效的方法是低溫處理植物分生組織細(xì)胞
C、誘變育種可以按人為需要在短時間內(nèi)獲得優(yōu)良的變異
D、染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變異則染色體上基因的數(shù)目或排列順序會發(fā)生改變

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同步練習(xí)冊答案