請(qǐng)根據(jù)下面植物激素的實(shí)驗(yàn)研究，回答問(wèn)題：
（1）將赤霉菌培養(yǎng)基濾液噴灑在水稻幼苗上，水稻幼苗會(huì)患惡苗病（植株瘋長(zhǎng)）；科研人員從赤霉菌培養(yǎng)基濾液中提取出有以上效應(yīng)的物質(zhì)，并稱之為赤霉素．
①上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
 
．
②以上實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明赤霉素是植物激素嗎？為什么？
 
．
（2）某生物興趣小組用迎春花枝條作實(shí)驗(yàn)材料，做了探究NAA（ɑ-萘乙酸）促進(jìn)扦插枝條生根最適濃度實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：
材料用具：生長(zhǎng)旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等．
配制溶液：配制濃度依次為
 
ppm的NAA溶液7份（每份濃度間隔0.5ppm），編號(hào)1-7．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將迎春枝條
 
分成7份；
②浸泡：將7份枝條的基部分別浸泡在1-7號(hào)NAA溶液中．
③一天后，取出枝條分別扦插；
④十天后，對(duì)扦插枝條的
 
進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄．
為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，應(yīng)該注意各組除了浸泡的NAA溶液濃度不同外，其余條件均
 
．
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：由題意：赤霉菌培養(yǎng)基濾液噴灑在水稻幼苗上，水稻幼苗會(huì)患惡苗病得赤霉素能引起植物瘋長(zhǎng)．
探究實(shí)驗(yàn)滿足的原則：對(duì)照原則、單一變量原則．
探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟：①分組編號(hào)，②進(jìn)行不同的處理（單一變量，設(shè)置對(duì)照），③觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．據(jù)此解答．
解答： 解：（1）由題意：赤霉菌培養(yǎng)基濾液噴灑在水稻幼苗上，水稻幼苗會(huì)患惡苗病得赤霉素能引起植物瘋長(zhǎng)，但不能證明赤霉素是植物激素，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)沒(méi)有證明植物也能產(chǎn)生赤霉素．
（2）由結(jié)果圖示可得插枝條生根最適濃度在2--6之間，故配制濃度依次為2.5、3、3.5、4、4.5、5、5.5ppm的NAA溶液7份．探究實(shí)驗(yàn)需滿足單一變量原則，故迎春枝條需隨機(jī)平均分成7份，實(shí)驗(yàn)其余條件均相同．
故答案為：
（1）①赤霉素能引起植物瘋長(zhǎng)
②不能     因?yàn)閷?shí)驗(yàn)沒(méi)有證明植物也能產(chǎn)生赤霉素
（2））2.5、3、3.5、4、4.5、5、5.5
①隨機(jī)平均　
④生根情況        相同
點(diǎn)評(píng)：本題考查多種植物激素對(duì)幼苗生長(zhǎng)影響的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示人工合成的脂雙層膜的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖乙表示人成熟紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況，圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液，B為1mol/L的乳酸溶液，請(qǐng)根據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐攸c(diǎn)是都需要
 
，如果將圖乙所示的細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中，則圖中
 
的跨膜運(yùn)輸不會(huì)受到影響，原因是
 
．
（2）如果用圖甲所示的脂雙層膜作為圖丙中半透膜，則液面不在變化時(shí)，A側(cè)液面
 
B側(cè)液面（填“高于”、“低于”或“等于”）
（3）某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收，但如果用圖甲所示人工膜包囊后在注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞，此實(shí)例可說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

菠菜根的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂使根向遠(yuǎn)處生長(zhǎng)，在分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂間期，中心體的兩個(gè)中心粒發(fā)生倍增
B、細(xì)胞分裂中期，染色體邢臺(tái)較固定、數(shù)目較清晰
C、細(xì)胞分裂前期，核膜和核仁逐漸消失
D、細(xì)胞分裂末期，高爾基體參與細(xì)胞壁的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某細(xì)菌能產(chǎn)生一種“毒性肽”，其分子式是（C55H70O19N10），將它徹底水解后只能得到下列4種氨基酸：甘氨酸（C2H5NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、谷氨酸（C5H9NO4），則參與該“毒性肽”合成的谷氨酸分子數(shù)為（　　）
A、4B、3C、2D、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的生理作用相同
B、可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，使植物增高
C、使同種植物的不同器官、組織扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D最適濃度相同
D、在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從細(xì)胞水平來(lái)說(shuō)，多細(xì)胞生物能夠進(jìn)行正常的生長(zhǎng)、發(fā)育的原因是（　�。�
A、受精卵的有絲分裂
B、細(xì)胞的增殖
C、細(xì)胞的生長(zhǎng)
D、細(xì)胞的增殖和分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物，有關(guān)該組生物的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中各細(xì)胞不都含有兩種核酸
B、具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③
C、②③④不一定都是異養(yǎng)生物
D、③的攝食行為體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下圖示，描述不正確的是（　�。�
A、該圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖
B、結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器
C、⑥中含有色素，如葉綠素等
D、結(jié)構(gòu)②與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞全能性理論，運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行無(wú)性生殖在生產(chǎn)上具有重大的意義．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
為保持某觀賞植物優(yōu)良的遺傳性狀，某科技小組利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行繁殖．他們將該植物的花芽分別培養(yǎng)在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中，得到的花芽生長(zhǎng)狀況如表：
A組B組C組D組E組
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細(xì)胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽生
長(zhǎng)狀況		仍是組織切塊形成愈傷組織愈傷組織分化出根愈傷組織
分化出嫩枝		稍生長(zhǎng)
①在此過(guò)程中能實(shí)現(xiàn)脫分化的花芽有那些組？
 

②從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出：吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的二種重要物質(zhì)．其中，新芽形成必須的條件是
 
；而在培養(yǎng)形成完整新個(gè)體過(guò)程中的不同培養(yǎng)期，對(duì)它們的調(diào)控關(guān)鍵是
 
 
．

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