(8分)如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程，圖中V是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請(qǐng)回答下列問題：

(1) 合成物質(zhì)Ⅱ的原料是________，Ⅲ代表的結(jié)構(gòu)是________，Ⅵ代表的物質(zhì)是________。

(2) 據(jù)圖可知，Ⅲ在Ⅱ上的移動(dòng)方向是________(填“向左”或“向右”)，編碼葉綠體中蛋白質(zhì)合成的基因位于________(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱)中。

(3) 據(jù)圖可知，LHCP參與的光合作用反應(yīng)過程中發(fā)生的能量變化是________，若由SSU和LUS組裝成的Rubisco催化CO2＋C5→2C3反應(yīng)的過程，則Rubisco存在于________中。

(4) 為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物中，科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中，其原因是____________________________________。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省高二第二學(xué)期期中測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因工程和酶的相關(guān)敘述，正確的是

A．同種限制酶既可以切割目的基因又可以切割質(zhì)粒，因此不具備專一性

B．運(yùn)載體的化學(xué)本質(zhì)與載體蛋白相同

C．限制酶不能切割煙草花葉病毒的核酸

D．DNA連接酶可催化游離的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省徐州、連云港、宿遷三市高三第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：多選題

下圖是通過植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑，下列敘述正確的是

A.該途徑依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性

B.過程①需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例

C.經(jīng)過程①細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

D.過程③需使用固體培養(yǎng)基有利于細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省徐州、連云港、宿遷三市高三第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人類遺傳病和基因組測(cè)序的敘述，正確的是

A.21三體綜合征患者體細(xì)胞中染色體數(shù)目為45條

B.產(chǎn)前診斷能有效地檢測(cè)出胎兒是否患有遺傳病

C.遺傳咨詢的第一步是分析并確定遺傳病的遺傳方式

D.人類基因組測(cè)序是測(cè)定人體細(xì)胞中所有DNA堿基序列

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省南京市高三第三次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(9分)小立碗蘚是一種苔蘚植物，易培養(yǎng)，被廣泛應(yīng)用于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，又因其同源重組的效率很高，已成為研究基因功能的良好材料。請(qǐng)回答下列問題：

(1) 甲同學(xué)在使用高倍鏡觀察小立碗蘚的葉綠體時(shí)，發(fā)現(xiàn)在適宜條件下細(xì)胞中的葉綠體長時(shí)間靜止不動(dòng)，最可能的原因是__________________________。

(2) 乙同學(xué)用小立碗蘚進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：

步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，放置一片小立碗蘚的小葉，蓋上蓋玻片。

步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入0.3 g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)________，這樣重復(fù)幾次。

步驟三：在顯微鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)葉綠體向細(xì)胞中間聚攏，說明____。

(3) 同源重組在細(xì)胞中可自然發(fā)生，交叉互換的位點(diǎn)必須發(fā)生在特定的同源序列中，原理如圖1所示。已知由硫酸鹽降解酶(K基因編碼)催化某種硫酸鹽(APS)的降解是高等植物中硫酸鹽利用的關(guān)鍵步驟。有人提出，植物體中還存在著該硫酸鹽降解的支路(PAPS)，但不能確定其相關(guān)酶是否在植物體中存在。科研人員利用小立碗蘚進(jìn)行了以下研究：

圖1 圖2

① 測(cè)定K基因兩側(cè)的堿基序列。若測(cè)得在序列“5′…CGACCCGGGAGT…3′”中含有一個(gè)6個(gè)堿基對(duì)的限制酶SmaⅠ的識(shí)別序列，可推知該酶的識(shí)別序列為________。

② 質(zhì)粒pcDNA3上有Neo基因(新霉素抗性基因)和限制酶Sma Ⅰ、Tth11 Ⅰ和Bsm Ⅰ的酶切位點(diǎn)，如圖2所示。為了使Neo基因能與K基因發(fā)生同源重組，應(yīng)選用限制酶________將Neo基因從質(zhì)粒上切下來，然后在該基因的兩側(cè)增加與K基因兩側(cè)相同的________，構(gòu)建具有Neo基因的表達(dá)載體。

③ 制備小立碗蘚的原生質(zhì)體，將其放在________溶液中，利用聚乙二醇介導(dǎo)直接將Neo基因表達(dá)載體導(dǎo)入小立碗蘚細(xì)胞內(nèi)。

④ 在添加了________的培養(yǎng)基中培養(yǎng)上述小立碗蘚細(xì)胞，若能夠發(fā)育成完整的植物體，則表明該植株已沒有K基因。若通過此轉(zhuǎn)化途徑得到的植株________，說明在小立碗蘚中存在PAPS支路。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省南京市高三第三次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：多選題

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A. 細(xì)胞液濃度較高的植物細(xì)胞吸水能力較強(qiáng)

B. 生長素濃度越高，植物細(xì)胞生長速度越快

C. HIV在人體內(nèi)環(huán)境中不能增殖，但能破壞人體體液免疫過程

D. 人體內(nèi)的激素在體液的運(yùn)輸下到達(dá)各組織細(xì)胞并發(fā)揮調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省南京市高三第三次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為20世紀(jì)南半球四種鯨的捕獲量變化情況。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. 縞鳁鯨處于食物鏈末端，獲得能量多，更易生存

B. 多年的捕鯨量數(shù)據(jù)可反映長須鯨種群數(shù)量呈現(xiàn)J型增長

C. 藍(lán)鳁鯨在1928年左右的捕獲量即為該種群的環(huán)境容納量

D. 各種鯨的數(shù)量波動(dòng)屬于非周期性波動(dòng)，受外界因素影響較大

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南省長沙市高三4月份生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）Ⅰ 某生物興趣小組研究了不同濃度的青霉素對(duì)大腸桿菌生長的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖1所示：

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯的濃度為 （用圖中數(shù)字表示）。

（2）該實(shí)驗(yàn)中，接種大腸桿菌時(shí)所使用的接種方法是 。在培養(yǎng)和接種大腸桿菌時(shí)要特別注意進(jìn)行 操作，為更好地體現(xiàn)青霉素對(duì)大腸桿菌的抑制作用，實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)增加一組 作為空白對(duì)照。

Ⅱ 圖2和圖3是生物技術(shù)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)裝置圖和生產(chǎn)工藝流程簡圖，請(qǐng)回答：

（3）在生物技術(shù)實(shí)踐中，圖2所示裝置可用于蒸餾法提取 （填“橘皮精油”、“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”）。

（4）圖3為櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程簡圖， A過程是 。為了提高櫻桃的出汁率，在壓榨前可加入一定量的 酶。櫻桃果酒制作是否成功，發(fā)酵后可在酸性條件下用 溶液來鑒定。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省嘉興市高二下學(xué)期期中考試文生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖是反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是

A．該反射弧屬于二元反射弧

B．①表示感受器

C．②表示神經(jīng)元

D．若在③處給予適宜刺激后能產(chǎn)生一個(gè)負(fù)電波

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同步練習(xí)冊(cè)答案