2．有位同學(xué)用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)．該同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)．分析下列敘述，正確的是（　　）
A．該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B．Ⅰ中D和d小球可以不一樣多
C．Ⅰ和Ⅱ的小球必須一樣多
D．重復(fù)10次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Dd組合的概率均約為50%

分析 根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)锏男誀钍怯蛇z傳因子（基因）決定的，控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因（用大寫(xiě)字母表示如：D），控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因（用小寫(xiě)字母表示如：d），而且基因成對(duì)存在．遺傳因子組成相同的個(gè)體為純合子，不同的為雜合子．生物形成生殖細(xì)胞（配子）時(shí)成對(duì)的基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中．當(dāng)雜合子自交時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，后代出現(xiàn)性狀分離，性狀分離比為顯性：隱性=3：1．用小桶分別代表雌雄生殖器官，兩小桶內(nèi)的小球分別代表雌雄配子，用不同彩球的隨機(jī)結(jié)合，模擬生物在生殖過(guò)程中，雌雄配子的隨機(jī)組合

解答 解：A、由于Ⅰ、Ⅱ小桶中各有一對(duì)兩種配子，所以該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬遺傳因子的分離過(guò)程，由于每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球，所以該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程，A正確；
B、Ⅰ中D和d小球一樣多，B錯(cuò)誤；
C、由于兩小桶內(nèi)的小球分別代表雌雄配子，而雌雄配子的數(shù)目不一定相等，一般都是雄配子多于雌配子，C錯(cuò)誤；
D、該同學(xué)實(shí)驗(yàn)重復(fù)10次后，由于每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球，所以Dd概率約為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}+\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{2}$，D正確．
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)中所用的小桶、彩球和彩球的隨機(jī)結(jié)合所代表的含義；明確操作的區(qū)別及得出的結(jié)果，再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制，培育遠(yuǎn)緣雜種
B．不同種植物原生質(zhì)體融合的過(guò)程屬于植物體細(xì)胞雜交過(guò)程
C．使用纖維素酶和果膠酶誘導(dǎo)兩種不同的細(xì)胞融合
D．其步驟是分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)方法→得到雜種植株

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．黃瓜是雌雄同株且雌雄異花的植物，現(xiàn)有黃瓜的兩個(gè)品種，品種Ⅰ只抗甲銹菌，品種Ⅱ只抗乙銹菌．將品種Ⅰ和品種Ⅱ雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)為既抗甲銹菌又抗乙銹菌，F(xiàn)1自交得到的F2中表現(xiàn)型和植株數(shù)如下表所示，
F2表現(xiàn)型數(shù)量
抗甲銹菌、抗乙銹菌101
抗甲銹菌、易感乙銹菌34
易感甲銹菌、抗乙銹菌32
易感甲銹菌、易感乙銹菌11
這兩對(duì)性狀分別由等位基因A（a）和B（b）控制，請(qǐng)回答：
（1）上述性狀中，顯性性狀是抗甲銹菌、抗乙銹菌，親本的基因型是AAbb、aaBB，這兩對(duì)等位基因的位置關(guān)系是位于兩（填“一”或“兩”）對(duì)同源染色體上．理論上F2抗甲銹菌、抗乙銹菌植株中純合子的比例是$\frac{1}{9}$．
（2）若以F1為親本，用什么方法可在短時(shí)間內(nèi)培育出同時(shí)抗甲、乙兩種銹菌的純種品系，請(qǐng)寫(xiě)出培育過(guò)程遺傳圖解，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明．
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列基因工程操作的步驟中未發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是（　�。�
A．用“鳥(niǎo)槍法”分離出抗蟲(chóng)基因
B．將人的胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒DNA分子結(jié)合，形成重組DNA分子
C．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞
D．抗蟲(chóng)基因在棉花體內(nèi)表達(dá)的過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，下列哪種物質(zhì)是“轉(zhuǎn)化因子”（　�。�
A．蛋白質(zhì)B．RNAC．多糖D．DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．過(guò)程①導(dǎo)入的誘導(dǎo)基因使成纖維母細(xì)胞發(fā)生基因突變
B．過(guò)程②是干細(xì)胞中的所有基因全部表達(dá)的過(guò)程
C．過(guò)程③④所用的培養(yǎng)基中都含有聚乙二醇
D．丙細(xì)胞既能持續(xù)分裂，又能分泌單一的抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示探究微生物代謝實(shí)驗(yàn)裝置的部分結(jié)構(gòu)．假設(shè)微生物代謝以外的其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不造成干擾，分析回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）若探究酵母菌和乳酸菌無(wú)氧呼吸的區(qū)別，培養(yǎng)酵母菌（填“酵母菌”或“乳酸菌”）的裝置中有色液滴會(huì)發(fā)生移動(dòng)，這是由于該生物無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了CO2．
（2）若探究酵母菌細(xì)胞呼吸的不同方式，在裝置中放入裝有適量NaOH溶液的小燒杯，則實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有色液滴的移動(dòng)情況是先左移，后停止，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由開(kāi)始時(shí)，酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，吸收氧氣，使有色液滴左移；一段時(shí)間后，氧氣耗盡，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，釋放的CO2被NaOH吸收，所以有色液滴停止移動(dòng)．
（3）若測(cè)定適宜條件下豌豆幼苗的光合作用強(qiáng)度，在裝置中放入裝有CO2緩沖液（能維持裝置內(nèi)CO2濃度的穩(wěn)定）的小燒杯，由于豌豆幼苗光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植株向外界釋放O2，使裝置中有色液滴右移．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)生物體內(nèi)化學(xué)元素的敘述正確的是（　�。�
A．同一生物體不同組織細(xì)胞內(nèi)化學(xué)元素種類(lèi)不同，含量大體相同
B．細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素
C．蛋白質(zhì)中不可能含鐵元素
D．細(xì)胞通過(guò)某些生理功能可以維持細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省鄭州市新高三調(diào)研檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為制作的DNA雙螺旋模型，其中連接正確的是

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案