如圖是人體生命活動部分調(diào)節(jié)示意圖,其中甲~丙表示細胞,①~③表示相關(guān)過程,X~Z表示相關(guān)激素,激素X是一種糖蛋白.請分析回答:

(1)當(dāng)細胞外液滲透壓升高時,導(dǎo)致激素Z分泌增加,該激素的作用是
 

(2)如果用含激素X的飼料飼喂正常動物,則①、②過程的生理效應(yīng)
 
(“有”或“無”)明顯變化.
(3)圖中甲細胞的作用是
 

(4)“Graves氏病”是由于機體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌(如圖).與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 

(5)在長跑比賽中,運動員機體產(chǎn)熱大量增加,通過神經(jīng)調(diào)節(jié),引起皮膚
 
和汗腺分泌增強,導(dǎo)致散熱加快以維持體溫的相對恒定.這一調(diào)節(jié)過程的中樞位于
 

比賽結(jié)束后,運動員可適量補充水分以消除由于
 
中滲透壓升高引起的渴感.可通過積極放松的方式緩解因肌肉細胞中
 
積累過多造成的肌肉酸痛.
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析圖,可知是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的示意圖.其中①②是甲狀腺激素抑制下丘腦和垂體的負(fù)反饋調(diào)節(jié),③是垂體分泌的促甲狀腺激素促進甲狀腺的正反饋調(diào)節(jié).X是促甲狀腺激素、Y是甲狀腺激素、Z是抗利尿激素.甲細胞是T細胞.乙細胞是B淋巴細胞.丙細胞是漿細胞.
解答: 解:(1)細胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→垂體→抗利尿激素→腎小管和集合管重吸收水增強→細胞外液滲透壓下降、尿量減少,即激素Z是抗利尿激素,作用是促進腎小管和集合管對水分的重吸收.
(2)激素X是促甲狀腺激素,本質(zhì)是蛋白質(zhì),飼喂動物會被消化分解,所以對①②過程生理效應(yīng)無明顯變化.
(3)由圖可知甲細胞分泌淋巴因子,故甲細胞是T細胞.由丙細胞產(chǎn)生抗體,所以丙細胞是漿細胞,乙細胞是B淋巴細胞.淋巴因子促進免疫細胞的免疫的能力.該圖中是促進B細胞(乙細胞)增殖分化為漿細胞和記憶細胞.
(4)抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,而甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌,所以甲狀腺激素增多.
(5)體溫調(diào)節(jié)時,機體產(chǎn)熱量增加,皮膚毛細血管舒張和汗腺分泌增強,導(dǎo)致散熱加快以維持體溫的相對恒定.體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦.運動出汗使細胞外液滲透壓升高,可通過補充水分消除,劇烈運動時會進行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,使肌肉酸痛.
故答案為:
(1)促進腎小管和集合管對水分的重吸收
(2)無
(3)分泌淋巴因子刺激(或促進)乙細胞(即B淋巴細胞)增殖分化
(4)增加(或升高)
(5)毛細血管舒張    下丘腦    細胞外液      乳酸.
點評:本題考查水平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種群數(shù)量變化曲線,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中種群呈“S”型增長,3時以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)
B、圖中種群在時間相對值為2時的年齡組成為增長型,此時種群的增長速率最大
C、自然界中的種群增長曲線一般呈“S”型,種群遷入新的環(huán)境初期可能呈“J”型增長,兩種曲線都是在
K
2
時種群數(shù)量增長最快
D、若該種群為玉米,因為其數(shù)量存在K值,所以種植時要合理密植

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示人體進食后,血糖、胰島素含量的變化情況,據(jù)圖回答:
某人依據(jù)如圖2繪出胰島素調(diào)節(jié)血糖含量的模型如圖:

請將上面的模型補充完整,①代表
 
;結(jié)構(gòu)②表示
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中①表示
 
,⑥表示
 

(2)該化合物是由
 
個氨基酸分子脫水縮合而形成的.在這個過程中,相對分子質(zhì)量減少了
 
;該化合物稱為
 

(3)圖中有
 
個肽鍵,表示肽鍵的數(shù)字是
 
,有
 
個氨基和
 
個羧基.
(4)該化合物是由
 
種氨基酸組成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖,A、B分別表示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的兩個部分;圖二是反射弧的組成示意圖,①、②、③、④是反射弧的組成部分.根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖一結(jié)構(gòu)中涉及到
 
個神經(jīng)元.
(2)圖二中表示感受器的是
 
(填編號),感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜外電位變化是
 
.(填完整的變化過程)
(3)從圖一可知,神經(jīng)細胞因具較多的
 
,使其細胞相對表面積大,從而使其與信息傳導(dǎo)功能相適應(yīng).
(4)研究表明,生活在刺激豐富的環(huán)境中的孩子,大腦皮層的厚度大,結(jié)構(gòu)⑤
 
(填結(jié)構(gòu)名稱)的數(shù)量將
 
(填“增加”或“減少”).說明非條件反射的形成過程能明顯影響結(jié)構(gòu)⑤的數(shù)量,從而有利于智力開發(fā).
(5)用電極刺激圖二中的④,
 
(填“能”或“不能”)在③處記錄到電位變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關(guān)實驗的問題:
(1)用洋蔥根尖作材料觀察植物細胞有絲分裂的實驗中,要將細胞分散開可以進行
 
等操作才能實現(xiàn);在該實驗中,若只跟蹤分生區(qū)的一個特定細胞則無法同時觀察到有絲分裂的各個時期,其原因是
 
.當(dāng)由低倍鏡換成高倍鏡觀察染色體時,若要提高視野的亮度,應(yīng)調(diào)節(jié)
 
 

(2)以下是幾位同學(xué)在進行細胞有絲分裂實驗操作的情況,請分析:
甲同學(xué)從解離液中取出材料,立即染色,實驗效果很差;乙同學(xué)將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,看不清單個細胞;丙同學(xué)將制好的玻片直接用高倍鏡觀察,花了很多時間,找不到細胞.
①甲實驗效果差的原因是
 

②乙看不清細胞的原因是
 

③丙操作上的錯誤是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程,a-h為操作過程,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中用到的生物技術(shù)有:
 
.(寫出三種)
(2)圖中用到的激素是
 
,其目的是獲得更多的卵母細胞,經(jīng)受精后可得到多個早期胚胎.
(3)C過程名稱為
 
,一般是將發(fā)育到
 
 (階段)的早期胚胎進行處理,再植入到受體內(nèi).操作過程中應(yīng)注意將③
 
均等分割,以免影響胚胎的恢復(fù)和進一步發(fā)育.
(4)用于移植的胚胎除圖中所示外還有
 
(一項即可)等來源.
(5)圖中A、B牛的遺傳物質(zhì)與性狀應(yīng)該是
 

A.不同的遺傳物質(zhì)、不同的性狀     B.不同的遺傳物質(zhì)、相同的性狀
C.相同的遺傳物質(zhì)、相同的性狀     D.相同的遺傳物質(zhì)、不同的性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:

雞的胚胎發(fā)育過程中爪之間存在蹼狀物,但出生的小雞爪之間沒有蹼狀物,這說明(  )
A、細胞凋亡在胚胎時期就存在
B、雞和鴨的細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)相同
C、后天的生活環(huán)境影響了雞細胞內(nèi)遺傳信息的執(zhí)行
D、只有對生物個體生存沒作用的細胞才會凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體特異性免疫的部分過程,其中正確的是( 。
A、a代表漿細胞受抗原刺激后分泌抗體,抗體可與抗原特異性結(jié)合
B、b代表T細胞受抗原刺激后分泌淋巴因子,淋巴因子可與抗原特異性結(jié)合
C、c代表效應(yīng)T細胞,與靶細胞密切接觸,使靶細胞中的抗原裂解死亡
D、d代表吞噬細胞,攝取處理后的抗原可呈遞給T細胞

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同步練習(xí)冊答案