20．有凹面的西瓜切開后，可見凹面和種子發(fā)育不良，這種現(xiàn)象的解釋是（　�。�
A．種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)B．發(fā)育不良的種子合成的生長素少
C．凹面為背光面，光合作用弱D．光照影響了生長素的分布

分析 果實的發(fā)育需要生長素，自然情況下，該生長素的來源是果實里面發(fā)育著的種子，在市場上可見到不均勻（凹凸不平）的西瓜，若切開可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或末發(fā)育其原因可解釋為：發(fā)育著的種子里合成大量生長素能促進果實的發(fā)育．

解答 解：A、種子發(fā)育過程中需要的營養(yǎng)物質(zhì)不是由果實提供的，A錯誤；
B、發(fā)育中的種子產(chǎn)生生長素，生長素促進子房發(fā)育成果實，由于某些部位的種子發(fā)育不良，產(chǎn)生的生長素少，因此該處的果實因為缺少生長素而發(fā)育不好導(dǎo)致凹陷，B正確；
C、凹側(cè)種子發(fā)育不良，缺乏生長素，導(dǎo)致凹側(cè)果實不能正常發(fā)育，與光合作用無直接關(guān)系，C錯誤；
D、西瓜凹陷一側(cè)的種子發(fā)育不良與光照使生長素分布不均勻無關(guān)，D錯誤．
故選：B．

點評 本題的知識點是生長素的產(chǎn)生部位和作用，生長素類似物在獲得無子果實中的應(yīng)用，本題主要考查學(xué)生運用生長素知識解釋生產(chǎn)、生活中現(xiàn)象的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列對甲、乙兩個與DNA分子相關(guān)的圖形的分析不正確的是（　�。�
A．甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{1}{4}$，圖中$\frac{A+T}{G+C}$比例可體現(xiàn)DNA的特異性
B．甲圖中DNA聚合酶催化形成的化學(xué)鍵與①部位的相同，解旋酶作用于③部位
C．乙圖中有8種核甘酸，轉(zhuǎn)錄方向為從右向左
D．乙圖中所示的生理過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯，在人體細胞中可同時進行

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

12．普通番茄細胞中有多聚半乳糖醛酸酶基因（PG基因），可產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶（PG），該酶能破壞細胞壁．番茄果實細胞中，PG合成顯著增加，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家們利用基因工程技術(shù)在普通番茄中轉(zhuǎn)入PG基因的反義基因抑制PG基因的表達，培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種，過程如圖．

（1）過程①表示轉(zhuǎn)錄過程，發(fā)生在番茄細胞的細胞核中，過程②所需要的原料是四種核糖核苷酸．
（2）過程③形成重組質(zhì)粒需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶，Ti質(zhì)粒上必須含有標(biāo)記基因，以便檢測農(nóng)桿菌細胞中是否導(dǎo)入了含反義基因的重組質(zhì)粒．
（3）過程⑥中運用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)技術(shù)．其中，愈傷組織要經(jīng)過再分化過程最終形成完整植株，此過程除營養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加生長素和細胞分裂素．
（4）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA，且能與普通番茄的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補結(jié)合，直接阻礙了PG合成時的翻譯過程，抑制PG基因的正常表達．最終使番茄番茄獲得抗軟化的性狀．若番茄果實的保質(zhì)期延長，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．關(guān)于探究果膠酶最適用量的實驗，敘述錯誤的是（　　）
A．先配制不同濃度的果膠酶溶液，再向各組中加入等量的該溶液
B．調(diào)節(jié)pH，使各組中的pH相同而且處于適宜狀態(tài)
C．用玻璃棒攪拌加酶的果泥，攪拌時間可以不同
D．可以通過測定濾出的果汁的體積來判斷果膠酶最適用量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．原產(chǎn)于南美洲的水蘊草是多年生的草本沉水植物，在亞洲地區(qū)繁殖已經(jīng)成為池塘中常見的野草．如圖丙表示該植物細胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間的氣體交換，圖丁表示光強度與光合速率的關(guān)系．請回答：
（1）圖丙中光反應(yīng)發(fā)生在[a]類囊體薄膜中
（2）如圖甲所示，如果適當(dāng)縮短光源與實驗裝置的距離，則單位時間內(nèi)放出的氣泡數(shù)量增加．（填“增加”、“減少”或“不變”）
（3）水蘊草的葉肉細胞處于圖丙狀態(tài)時，對應(yīng)圖丁曲線中B點以后．
（4）圖丁中限制A～C段光合速率的主要因素是光照強度．
（5）將水蘊草放在特定實驗裝置內(nèi)，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實驗條件都是理想的），實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實驗結(jié)果如表所示：
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.153.753.533.00
黑暗下釋放CO2（mg/h）0.500.751.251.752.253.003.50
①在晝夜不停的光照下，該植物生長的最適宜溫度是25℃，在35℃時，該植物每小時實際光合作用速率是6.5mg/h．（用CO2吸收量表示）
②每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，溫度保持在30℃的條件下，該植物能（填“能”或“不能”）生長．
（6）如圖戊為探究植物光合作用速率的裝置．實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在X．恒溫30分鐘后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X．若以氧氣釋放量來表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是0.8mL/h，該數(shù)值比實際的光合作用速率低，原因是植物同時進行細胞呼吸，消耗了氧氣．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．聽覺形成的正確途徑是（　�。�
A．聲波→鼓膜→耳蝸內(nèi)聽覺感受器→聽神經(jīng)→聽小骨→大腦皮層聽覺中樞
B．聲波→鼓膜→聽小骨→耳蝸內(nèi)聽覺感受器→聽神經(jīng)→大腦皮層聽覺中樞
C．聲波→鼓膜→聽神經(jīng)→大腦皮層→聽覺中樞→聽覺感受器
D．聲波→鼓膜→聽覺感受器→聽小骨→聽神經(jīng)→大腦皮層聽覺中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．減數(shù)分裂過程中聯(lián)會是指（　　）
A．姐妹染色單體配對的現(xiàn)象B．每條染色體都含有兩條染色單體
C．四條染色單體構(gòu)成四分體D．同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．鐮刀型細胞貧血癥是由常染色體上的隱性基因引起的，患者在幼年時期夭折．現(xiàn)在A、B兩地區(qū)進行調(diào)查，其中B地區(qū)流行瘧疾．兩地區(qū)人群中各種基因型的比例如圖所示
回答下列問題：

（1）在A地區(qū)人群中A的基因頻率為96.5%，a的基因頻率為3.5%；B地區(qū)人群中A的基因頻率為50.5%，a的基因頻率為49.5%．
（2）若干年后再進行調(diào)查，A地區(qū)人群中A的基因頻率將上升，B地區(qū)人群中AA的頻率將下降．
（3）如果在B地區(qū)消滅瘧疾，若干年后再進行調(diào)查，AA的頻率將會上升．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

7．核酸、DNA、RNA的堿基種類分別是5、4、4．

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