科目:高中生物 來源: 題型:
A、感染者的免疫力可能下降 |
B、“退伍軍人桿菌”蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體 |
C、“退伍軍人桿菌”細胞的核酸中含有4種五碳糖、4種堿基 |
D、病愈者血清中檢測到的抗體本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖一、二、三所代表的實驗中,實驗自變量依次為催化劑種類、過氧化氫濃度及溫度 |
B、根據(jù)圖一可以得出的實驗結(jié)論是酶具有高效性 |
C、圖二曲線bc段產(chǎn)生的原因最可能是底物的濃度 |
D、圖三曲線縱坐標最可能代表溶液中底物的剩余量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、轉(zhuǎn)基因植物合成的蛋白質(zhì),可能成為某些人群新的過敏原 |
B、克隆人可沖擊現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)倫理道德觀念 |
C、如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題 |
D、運用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、嬰兒排尿反射的反射弧為:E→D→乙→B→A |
B、尿意不可能在圖中的乙方框處產(chǎn)生 |
C、興奮在C處的傳遞(導(dǎo))速度快于D處 |
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定能引起乙的興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 |
B、低溫能降低酶分子運動而降低其活性 |
C、酶能為反應(yīng)物提供活化能從而促進反應(yīng)的進行 |
D、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、進化的實質(zhì)是種群的基因型頻率發(fā)生定向改變 |
B、生殖隔離一旦形成就標志著新物種的產(chǎn)生 |
C、只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率一定不會發(fā)生變化 |
D、環(huán)境條件的改變使生物產(chǎn)生定向變異,從而決定生物進化方向 |
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