關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B、低溫能降低酶分子運(yùn)動(dòng)而降低其活性
C、酶能為反應(yīng)物提供活化能從而促進(jìn)反應(yīng)的進(jìn)行
D、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,酶的概念
專題：
分析：1、同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中，例如，與呼吸作用有關(guān)的酶．
2、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物，例如，唾液淀粉酶在口腔中催化淀粉分解，但是到了胃中就成為胃蛋白酶的底物．
3、低溫能降低酶活性的原因是，低溫使分子運(yùn)動(dòng)減弱，從而使酶和底物結(jié)合率降低，反應(yīng)速率就降低，表現(xiàn)出酶活性降低，并沒有破壞其結(jié)構(gòu)，當(dāng)溫度回升時(shí)，仍然可以恢復(fù)期活性．
解答： 解：A、分化程度不同的細(xì)胞也有相同的酶，是細(xì)胞生命活動(dòng)必須的酶，如細(xì)胞呼吸的酶，ATP合成酶等，A正確；
B、導(dǎo)致酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞變形的因素有：過酸、過堿、高溫等，低溫只能抑制酶的活性，不會(huì)破壞結(jié)構(gòu)，B正確；
C、酶作用原理是通過降低反應(yīng)所需要的活化能，使得酶具有高效性，C錯(cuò)誤；
D、酶是蛋白質(zhì)或者RNA，本身是催化劑，也可作為底物被蛋白酶或者RNA酶降解，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：此題酶的作用本質(zhì)、影響因素等知識(shí)，綜合考查了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是某植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖，①～④表示生理過程．圖2是在“探究光強(qiáng)度對(duì)某植物光合作用影響”的活動(dòng)中得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)回答：

（1）圖1的①～④中屬于需氧呼吸的是
 
 （填標(biāo)號(hào)），需氧呼吸的場所是
 
 和
 
．
（2）圖1的①～④中屬于光合作用碳反應(yīng)的是
 
（填標(biāo)號(hào)），完成④過程需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
和
 
．在其他條件不變的情況下，若突然停止光照，則三碳酸含量的瞬時(shí)變化是
 
（填“增加”或“減少”）．
（3）圖2中，如果連續(xù)陰雨一星期，白天的光強(qiáng)度始終為A，則這段時(shí)間內(nèi)，該植物體內(nèi)有機(jī)物含量將
 
 （填“增加”或“減少”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于誘變育種的實(shí)例是（　　）
A、一定劑量的γ射線引起變異得到新品種
B、用一定劑量的X射線處理青霉素菌株獲得高產(chǎn)菌株
C、玉米單株自交后代中出現(xiàn)一定比例的白化苗
D、激光照射植物或動(dòng)物引起突變得到新品種

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科目：高中生物 來源： 題型：

（文）如圖是有氧呼吸過程圖解，請(qǐng)依圖回答問題．
（1）1所代表的物質(zhì)名稱是
 
，2所代表的物質(zhì)名稱
 
，3所代表的物質(zhì)名稱
 
．
（2）橢圓框內(nèi)的4、5、6所代表是能量，
 
代表大量能量．
（3）產(chǎn)生二氧化碳的場所為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素作為信息分子，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞．如圖表示影響胰島B細(xì)胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過程，請(qǐng)分析回答：

（1）胰島B細(xì)胞能分泌
 
，影響其分泌的刺激X最可能是
 
．
（2）刺激X→①→②→③→胰島B細(xì)胞構(gòu)成反射弧，其中結(jié)構(gòu)①稱為
 
，結(jié)構(gòu)②位于下丘腦．結(jié)構(gòu)③通過釋放化學(xué)信息直接影響胰島B細(xì)胞的分泌，該化學(xué)物質(zhì)稱為
 
，胰島B細(xì)胞為反射弧的
 

（3）圖示激素主要作用于
 
，其引起的主要代謝變化及產(chǎn)生生理反應(yīng)是使血糖濃度
 
．與其拮抗的激素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

效應(yīng)T細(xì)胞的功能是（　　）
A、產(chǎn)生抗體
B、吞噬抗原
C、攻擊外來病毒
D、使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）用秋水仙素處理
 
時(shí)，可誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生，因?yàn)檫@個(gè)部位的某些細(xì)胞具有
 
的特征，秋水仙素的作用為
 
．
（2）三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉，這一操作的目的在于
 
．
（3）四倍體母本上結(jié)出的三倍體西瓜，其果肉細(xì)胞為
 
倍體，種子中的胚為
 
倍體．三倍體植株不能進(jìn)行減數(shù)分裂的原因是
 
，由此而獲得三倍體無子西瓜．
（4）三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)，這些事實(shí)說明染色體組倍增的意義在于
 
；上述過程需要的時(shí)間周期為
 
．
（5）育種過程中，三倍體無子西瓜偶爾有少量子．請(qǐng)從染色體組的角度解釋，其原因是
 
．
（6）三倍體無子西瓜的性狀
 
（能/否）遺傳，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論并做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在適宜的條件下，研碎高等綠色植物的葉肉細(xì)胞，放入離心管中并依次按如圖1進(jìn)行差速離心處理，根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問題：

（1）圖中合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于
 
中（從S1～S4選擇）．
（2）P2 和P3沉淀物中的細(xì)胞器分別與圖中的圖
 
相對(duì)應(yīng)．圖2中的①產(chǎn)生的氣體轉(zhuǎn)移到相鄰細(xì)胞的②中被利用，最少穿過
 
層膜．
（3）實(shí)驗(yàn)中可以利用纖維素酶和果膠酶破壞植物細(xì)胞壁來制備植物原生質(zhì)體，制備好的原生質(zhì)體可以用
 
法判斷其活性．
（4）保持活性的原生質(zhì)體能正常完成各項(xiàng)生理功能，如主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)速率受到許多因素限制，請(qǐng)畫出主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)速率隨氧氣濃度變化的曲線圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是（　�。�
A、人們常常采取遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和禁止近親結(jié)婚等措施達(dá)到優(yōu)生目的
B、多基因遺傳病如青少年型糖尿病、21三體綜合征不遵循孟德爾遺傳定律
C、人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變且生下來就有的疾病
D、人類基因組計(jì)劃是要測定人類基因組的全部46條DNA中堿基對(duì)的序列

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