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4.幽門螺桿菌是引起胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍等疾病的“罪魁禍首”.如圖是幽門螺桿菌結構模式圖.請回答:
(1)幽門螺桿菌與酵母菌比較,二者共有的結構是1、2、3、5(填序號);二者的主要區(qū)別在于幽門螺桿菌沒有以核膜為界限的細胞核.病毒區(qū)別于幽門螺桿菌的是無細胞結構.病毒屬于(填“屬于”或“不屬于”)生物,有(填“有”或“無”)生命現(xiàn)象.
(2)沃倫和馬歇爾用高倍顯微鏡觀察慢性胃炎活體標本時,意外地發(fā)現(xiàn)了某種細菌,而且這種細菌總是出現(xiàn)在慢性胃炎標本中,而在正常的胃竇黏膜中則無這種細菌.他們根據(jù)這一現(xiàn)象,提出了關于慢性胃炎病因的假設.該假設最可能是慢性胃炎可能與這種細菌有關.
(3)為了進一步探究幽門螺桿菌生長繁殖的因素,某研究性學習小組在培養(yǎng)該菌過程中,發(fā)現(xiàn)了在某種細菌(簡稱W菌)的周圍,幽門螺桿菌的生長繁殖受到抑制.他們把W菌接種在專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng),一段時間后,除去W菌,在此培養(yǎng)基上再培養(yǎng)幽門螺桿菌,結果是幽門螺桿菌仍然不能正常生長繁殖.
①據(jù)材料分析,研究小組的同學對“造成W菌周圍的幽門螺桿菌不能生長繁殖”的原因的最可能假設是W菌產生了不利于幽門螺桿菌生存的物質.
②試參照上述材料設計實驗驗證①中的假設.
A.方法步驟:
a.制備培養(yǎng)基:取兩個培養(yǎng)皿,按相同的營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個培養(yǎng)基.
b.設置對照:在甲培養(yǎng)基上接種W菌,乙培養(yǎng)基上不接種W菌,相同條件下培養(yǎng)一段時間后,除去甲培養(yǎng)基上的W菌.
c.接種幽門螺桿菌:在甲、乙兩培養(yǎng)基上分別接種相同的幽門螺桿菌.
d.培養(yǎng)觀察:在相同的適宜條件下培養(yǎng)甲、乙兩個培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌.
B.實驗結果:甲培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖受到限制,不能正常繁殖,而乙培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖不受限制,正常繁殖.

分析 1、分析題圖:圖示是幽門螺桿菌結構模式圖,其中1是細胞壁;2是細胞膜;3為核糖體,是蛋白質的合成場所;4是擬核(其中只有DNA);5是細胞質.本題主要考2、解答本題還應明確以下幾點:
①了解幽門螺桿菌的生活習性,主要是從材料中獲取、推斷.
②了解培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分組成,微生物的培養(yǎng)基的碳源、氮源,水、無機鹽,有的還有生長因子.
③區(qū)別原核生物和真核生物,原核生物沒有核膜包被的細胞核,只有擬核.

解答 解:(1)幽門螺桿菌是原核生物,而酵母菌是真核生物,兩者共有的結構是1細胞壁、2細胞膜、3核糖體、5細胞質;原核生物與真核生物相比,最大的區(qū)別是原核細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核(沒有核膜、核仁和染色體).病毒區(qū)別于幽門螺桿菌的是無細胞結構.病毒由生命現(xiàn)象,屬于生物.
(2)根據(jù)題干信息“這種細菌總是出現(xiàn)在慢性胃炎標本中,而正常的胃竇粘膜則沒有這種細菌.”可知慢性胃炎可能與這種細菌有密切關系.
(3)①據(jù)材料“造成W菌周圍的幽門螺桿菌不能生長繁殖”分析可知W菌可能產生了不利于幽門螺桿菌生存的物質.
②A.實驗設計需要遵循對照原則和單一變量原則,因此驗證實驗的方法步驟如下:
a.制備培養(yǎng)基:取兩個培養(yǎng)皿,按相同的營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個培養(yǎng)基.
b.設置對照:在甲培養(yǎng)基上接種w菌,乙培養(yǎng)基上不接種W菌,相同條件下培養(yǎng)一段時間后,除去甲培養(yǎng)基上的W菌.
c.接種幽門螺桿菌:在甲、乙兩培養(yǎng)基上分別接種相同的幽門螺桿菌.
d.培養(yǎng)觀察:在相同且適宜條件下培養(yǎng)甲、乙兩個培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌.
B.實驗結果是:甲培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖受到限制,不能正常繁殖,而乙 培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖不受限制,正常繁殖.
故答案為:
(1)1、2、3、5      沒有以核膜為界限的細胞核        無細胞結構       屬于       有  
(2)慢性胃炎可能與這種細菌有關
(3)①W菌產生了不利于幽門螺桿菌生存的物質  
②A.b.在甲培養(yǎng)基上接種W菌,乙培養(yǎng)基上不接種W菌,相同條件下培養(yǎng)一段時間后,除去甲培養(yǎng)基上的W菌  
c.在甲、乙兩培養(yǎng)基上分別接種相同的幽門螺桿菌  
d.在相同的適宜條件下培養(yǎng)甲、乙兩個培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌  
B.甲培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖受到限制,不能正常繁殖,而乙培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖不受限制,正常繁殖

點評 本題以幽門螺桿菌為素材,考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同、微生物的培養(yǎng)、分離,要求考生識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同,微生物的分離和培養(yǎng)條件,再運用所學的知識結合題干信息答題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

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科目:高中生物 來源:2015-2016福建廈門第一中學高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

下列關于哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述,正確的是

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12.圖1為某溫帶稀樹草原食物網的一部分示意圖,圖2為某生物的種群密度與出生率、死亡率的關系圖,請據(jù)圖同答:

(1)在狼與兔的捕食與被捕食過程中,反應敏捷的兔和跑得快的狼均能很好的生存.從生物進化的角度分析,這是二者相互選擇的結果:從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析,信息傳遞能夠調節(jié)種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展.
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(3)采用樣方法調查該稀樹草原中風信子的種群密度,選取樣方的關鍵在于隨機取樣若同時統(tǒng)計各樣方中物種數(shù)目,則可以起到調查物種豐富度的作用.
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(5)某年氣溫明顯增高,食物豐富,稀樹草原昆蟲數(shù)量也增多,但并沒有呈現(xiàn)J型增長的狀態(tài),這是由于負反饋調節(jié)的結果.多年來,該稀樹草原牧民大力植樹種草,使草原生境明顯好轉,牧業(yè)產量呈持續(xù)增長勢頭,說明人類活動能影響群落演替的速度和方向,也使生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性得以增強.

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19.下面是高中生物教材中有關實驗操作簡圖,請回答:
(1)在做“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗時,如果要觀察有絲分裂的中期,能不能等待該細胞由間期慢慢分裂到中期?不能,原因是經過解離細胞已經死亡.

(2)某同學繪制了細胞分裂期的三個時期模式圖,請回答下列問題:
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9.一個紅綠色盲女性與一個正常男性結婚后,生出了一個體細胞中有3條性染色體的異常色盲男孩.已知只要含有Y染色體,即為男性.則該男孩的基因型可能為( 。
A.XBXbYB.XbXbYC.XBXBYD.XbYbYb

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16.中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質傳遞與表達的過程,請回答下列問題:

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;

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.科學家在研究北美兩種不同物種果蠅(種1與種2)的進化過程時發(fā)現(xiàn):①在百萬年之前,北美大陸只有一種果蠅,其基因型aabbccDDeeff,隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因型(見圖).②當基因A與B同時出現(xiàn)在個體中會發(fā)生胚胎早亡;同樣,基因C與D或E與F同時出現(xiàn)也發(fā)生胚胎早亡.

(1)甲地所有的果蠅可稱為種群.
(2)北美大陸不同區(qū)域在階段I出現(xiàn)了基因結構的差異,這種變化說明基因突變具有不定向 的特點.
(3)果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離.對歷史階段Ⅰ而言,甲地與乙地果蠅之間差異的最高級別屬于物種 (物種、個體、基因)之間的差異.判斷的理由是甲、乙兩地果蠅交配后代不能存活,導致基因不能交流.
(4)北美大陸在階段Ⅱ時,一些地區(qū)的果蠅類型消失,其消失的原因可能有ACD (多選)
A.某些類型的果蠅不適應逐漸改變的環(huán)境  
B.環(huán)境導致果蠅基因定向突變
C.突變產生了新的致胚胎早死基因        
D.某些果蠅類型的天敵大規(guī)模增加
(5)若甲地果蠅(種1)一個基因組含有15000個基因,甲地共有果蠅50000只;戊地果蠅(種2)一個基因組比甲地果蠅多了25個新基因,戊地共有果蠅38000只.那么,兩地果蠅種群基因庫的大小狀態(tài)是:甲地(甲地大于戊地).
(6)甲地與戊地果蠅最終進化成兩個物種,運用現(xiàn)代綜合進化理論解釋其可能的主要原因是由于兩地距離遙遠,超越果蠅飛行距離,基因不能交流,兩地環(huán)境不同,環(huán)境對便宜的選擇不同,基因頻率發(fā)生不同的改變,最終導致生殖隔離.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.同聲翻譯又稱同步口譯,是譯員在不打斷講話者演講的情況下,不停地將其講話內容傳譯給聽眾的一種口譯方式.在譯員專心進行同聲翻譯時,參與的高級神經中樞主要有(  )
①下丘腦 ②H區(qū) ③S區(qū) ④V區(qū) ⑤W區(qū).
A.①③B.②③C.②④D.④⑤

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同步練習冊答案