某棄耕地存在由植物-田鼠-鼬構(gòu)成的一條食物鏈,分析下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、同種田鼠的不同個(gè)體之間通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)化
B、隨機(jī)掃取表層土取樣,可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群的豐富度
C、通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度時(shí),若標(biāo)記的田鼠容易被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密 度估算值偏高
D、在該棄耕地發(fā)生的群落演替為初生演替
考點(diǎn):估算種群密度的方法,群落的演替,土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究
專題:
分析:1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng)).
2、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程.能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.能量傳遞效率指的是某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量占上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量的百分比.
3、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的C、H、O、N等基本元素在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間所形成的反復(fù)的循環(huán)運(yùn)動(dòng).地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈,所以物質(zhì)循環(huán)帶有全球性,稱為生物地球化學(xué)循環(huán).
解答: 解:A、共同進(jìn)化是指不同物種之間的,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,A錯(cuò)誤;
B、土壤表層只有一部分小動(dòng)物分布,應(yīng)該選擇取樣器取樣法調(diào)查小動(dòng)物的豐富度,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)種群密度中標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式可知,標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果會(huì)偏高,C正確;
D、在該棄耕地發(fā)生的群落演替為次生演替,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)等知識(shí)點(diǎn)的理解,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄區(qū)別的敘述中正確的是( 。
A、場(chǎng)所相同
B、兩者的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同
C、產(chǎn)物相同
D、酶相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為取自同一動(dòng)物(2N=4)某器官的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖,字母代表有關(guān)基因,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、圖中甲與丙細(xì)胞含有的染色體組數(shù)和同源染色體對(duì)數(shù)相同
B、乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組
C、1與2或1與4的片段交換,前者屬基因重組,后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異
D、丙細(xì)胞不能發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藍(lán)藻和乳酸菌都具有的結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞膜和葉綠體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體
C、核糖體和線粒體
D、細(xì)胞膜和核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、施萊登和施旺等創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B、基因突變可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生癌變
C、高度分化的細(xì)胞理論上能保持細(xì)胞的全能性
D、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1~3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程.下列說(shuō)法正確的是  ( 。
A、圖1表示的生理過(guò)程是有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP
B、圖2中與受體蛋白結(jié)合的只能是特定的信號(hào)分子,體現(xiàn)了生物膜的識(shí)別功能
C、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子消耗的能量直接來(lái)源于圖3中合成的ATP
D、圖1~3中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的磷脂不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于葡萄糖與ATP的敘述正確的是( 。
A、二者都具有儲(chǔ)存能量的作用
B、ATP所儲(chǔ)存的能量不可能來(lái)自葡萄糖
C、動(dòng)物體維持體溫所需能量直接來(lái)自于ATP的分解
D、對(duì)有些動(dòng)物來(lái)說(shuō),體內(nèi)沒(méi)有ATP,照樣能夠進(jìn)行正常的新陳代謝

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示同一種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)仔細(xì)分析后回答:
(1)a曲線為“
 
”型曲線,表示該種群是在
 
 
條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等理想條件下種群增長(zhǎng)的曲線.
(2)b曲線為“
 
”型曲線,表示該種群是在一個(gè)有限的環(huán)境中種群增長(zhǎng)的曲線,影響該種群個(gè)體生存的生物因素包括
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于減數(shù)分裂過(guò)程及其意義的敘述不正確的是( 。
A、染色體復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次
B、染色體單體的形成發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期
C、一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方的一對(duì)染色體是同源染色體
D、基因重組就是通過(guò)減數(shù)分裂的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的

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