如圖是含有淀粉、瓊脂的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.將該裝置中瓊脂塊各圓點(diǎn)經(jīng)下表所示的方法處理,放在37℃下培養(yǎng)24h后,再用碘液沖洗,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示.下列說(shuō)法正確的是( 。 
圓點(diǎn)處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
a滴加淀粉酶溶液紅棕色
b接種面包霉紅棕色
c滴加煮沸的淀粉酶溶液藍(lán)黑色
d滴加蔗糖酶溶液
e滴加淀粉酶溶液,并加適量鹽酸藍(lán)黑色
A、面包霉能分泌淀粉酶,酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、圓點(diǎn)c實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的活性受溫度影響,高溫能提高酶的活性
C、圓點(diǎn)e實(shí)驗(yàn)說(shuō)明適量鹽酸為淀粉酶提供最適pH
D、酶具有專一性,據(jù)此可推斷d實(shí)驗(yàn)中“?”處應(yīng)是藍(lán)黑色
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
3、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng);超過(guò)最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶變性失活.
4、淀粉遇碘液變藍(lán)黑色是淀粉的特性,題干中的各圓點(diǎn)最后用碘液沖洗后變藍(lán)黑色說(shuō)明圓點(diǎn)處的淀粉沒(méi)有被分解,用碘液沖洗后呈紅棕色說(shuō)明圓點(diǎn)處的淀粉被分解.
解答: 解:A、a圓點(diǎn)和b圓點(diǎn)對(duì)照,淀粉都被分解了,說(shuō)明面包霉能分泌淀粉酶,酶可在細(xì)胞外發(fā)揮作用,A錯(cuò)誤;
B、a圓點(diǎn)和c圓點(diǎn)對(duì)照,自變量是淀粉酶是否經(jīng)過(guò)加熱,a圓點(diǎn)處的淀粉被分解了,而c圓點(diǎn)處的淀粉沒(méi)有被分解,說(shuō)明酶的活性受溫度影響,高溫會(huì)使酶失去活性,B錯(cuò)誤;
C、a圓點(diǎn)和e圓點(diǎn)對(duì)照,自變量是pH(是否加入適量鹽酸),a圓點(diǎn)處的淀粉被分解了,而e圓點(diǎn)處的淀粉沒(méi)有被分解,說(shuō)明淀粉酶的最適pH約在中性(pH=7)左右,加入適量鹽酸抑制了淀粉酶的活性,C錯(cuò)誤;
D、酶具有專一性,d實(shí)驗(yàn)中的蔗糖酶不能催化淀粉的水解,d圓點(diǎn)處的淀粉不能被分解,據(jù)此可推斷“?”處應(yīng)是藍(lán)黑色,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查溫度、pH對(duì)酶活性的影響和酶的專一性的相關(guān)知識(shí),考生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和和對(duì)圖表的分析能力是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
(1)若在圖1中C和D兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極,中間接記錄儀(電流左進(jìn)右出為+,右進(jìn)左出為-),當(dāng)信號(hào)在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞時(shí),檢鍘到的結(jié)果是
 


(2)在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體的內(nèi)環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài).當(dāng)環(huán)境溫度高于38℃時(shí),人體主要通過(guò)
 
方式散熱,該過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是以
 
為主.人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,
 
細(xì)胞產(chǎn)生興奮,傳導(dǎo)至大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué),同時(shí)血液中的抗利尿激素
 

(3)酒后嚴(yán)禁駕車,原因是酒精導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,使人體失去平衡,反應(yīng)靈敏度降低.神經(jīng)細(xì)胞興奮狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為
 

(4)圖2所示表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元.現(xiàn)于箭頭處施加一有效強(qiáng)刺激,則能測(cè)到電位變化的位置是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是( 。
A、CO2,O2
B、H2O,Na+
C、C6H12O6,CO2
D、血紅蛋白,胃蛋白酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖(局部),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,數(shù)字標(biāo)號(hào)表示細(xì)胞結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中的[15]
 
與該細(xì)胞的
 
密切相關(guān).
(2)圖1中,與細(xì)胞之間相互識(shí)別關(guān)系密切的物質(zhì)是
 
(用字母表示).該細(xì)胞吸收K+的方式為
 
(用字母表示).
(3)若用吡羅紅甲基綠染色劑對(duì)圖中細(xì)胞染色,在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 

(4)圖中與生成水有關(guān)的細(xì)胞器有
 

(5)提取動(dòng)物的細(xì)胞膜,最好選用做材料,先讓其在蒸餾水中吸水脹破,然后經(jīng)過(guò)處理即可得到純凈的細(xì)胞膜.動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

(6)若該圖是唾液腺細(xì)胞該細(xì)胞中特別豐富的細(xì)胞器有
 
(用圖中標(biāo)號(hào)回答).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

吃熟的雞蛋容易消化的原因是(  )
A、蛋白質(zhì)變性后,肽鍵會(huì)自動(dòng)斷裂
B、蛋白質(zhì)變性后,其空間結(jié)構(gòu)更加緊湊
C、高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得疏松,容易被蛋白酶水解
D、高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得更加緊湊,容易被蛋白酶水解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、DNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板
B、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、DNA復(fù)制就是基因表達(dá)的過(guò)程
D、每種氨基酸僅有一種密碼子編碼

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一個(gè)土豆(含有過(guò)氧化氫酶)切成大小和厚薄相同的若干片,放人盛有一定體積和濃度的過(guò)氧化氫溶液的針筒中(如圖1),以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問(wèn)題.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題.
(1)若土豆片為4片時(shí),每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如曲線圖(圖2).20分鐘后,氣體量不再增加的原因是
 

(2)若土豆片為8片時(shí),和上述實(shí)驗(yàn)所得的曲線(圖3)(實(shí)線)相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線最可能是下列
 
圖中的虛線.如果要獲得更多的氣體,在不改變?nèi)芤后w積的條件下,可采取的方法是
 
,其結(jié)果可用
 
圖中的虛線表示.
(3)為保證上述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,需要控制的其他外界因素有
 

(4)為了確定過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),可以用
 
試劑處理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的,假如在某溫帶草原上存在如圖的食物網(wǎng),請(qǐng)分析回答:
(1)圖中沒(méi)有顯示出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 

(3)該食物網(wǎng)的各種生物中,含有能量最多的是
 
,該生態(tài)系統(tǒng)的能量的源頭是
 
,其能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素以
 
形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán),生產(chǎn)者通過(guò)
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過(guò)
 
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種在湖邊的玉米,長(zhǎng)期被水淹,生長(zhǎng)不好,其原因是( 。
A、根細(xì)胞吸收水分過(guò)多
B、植株缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、光合作用強(qiáng)度不夠
D、細(xì)胞有氧呼吸受阻

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同步練習(xí)冊(cè)答案