食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的,假如在某溫帶草原上存在如圖的食物網(wǎng),請分析回答:
(1)圖中沒有顯示出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中,第二營養(yǎng)級的生物有
 

(3)該食物網(wǎng)的各種生物中,含有能量最多的是
 
,該生態(tài)系統(tǒng)的能量的源頭是
 
,其能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素以
 
形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán),生產(chǎn)者通過
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過
 
作用使碳元素回到無機(jī)環(huán)境中.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:流經(jīng)草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者(草)固定的太陽能總量,故含有能量最多的是草;能量的最終來源是光能;能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級遞減;綠色植物通過光合作用將消費(fèi)者、分解者產(chǎn)生的二氧化碳利用產(chǎn)生有機(jī)物.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分:包含非生物成分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.圖中的食物網(wǎng)中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,沒有顯示出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中,第二營養(yǎng)級的生物是植食性動(dòng)物,包括兔、草食昆蟲.
(3)流經(jīng)草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者(草)固定的太陽能總量,故含有能量最多的是草;能量的最終來源是光能;能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級遞減;
(4)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,生產(chǎn)者即綠色植物通過光合作用將消費(fèi)者、分解者產(chǎn)生的二氧化碳利用產(chǎn)生有機(jī)物,故碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)是以CO2(氣體)的形式進(jìn)行的.生產(chǎn)者通過光合作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過呼吸作用使碳元素回到無機(jī)環(huán)境中.
故答案為:
(1)分解者、非生物的物質(zhì)和能量
(2)兔、草食昆蟲
(3)草      光能      單向流動(dòng)、逐級遞減 
(4)CO2(氣體)     光合      呼吸
點(diǎn)評:本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

廣東的濕地是候鳥南下過冬的重要棲息地,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、濕地的破壞不會影響該生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的間接價(jià)值
B、濕地生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)高
C、濕地生態(tài)系統(tǒng)中存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)遭受污染,魚類死亡進(jìn)而加劇污染屬于正反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是含有淀粉、瓊脂的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.將該裝置中瓊脂塊各圓點(diǎn)經(jīng)下表所示的方法處理,放在37℃下培養(yǎng)24h后,再用碘液沖洗,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示.下列說法正確的是(  ) 
圓點(diǎn)處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
a滴加淀粉酶溶液紅棕色
b接種面包霉紅棕色
c滴加煮沸的淀粉酶溶液藍(lán)黑色
d滴加蔗糖酶溶液?
e滴加淀粉酶溶液,并加適量鹽酸藍(lán)黑色
A、面包霉能分泌淀粉酶,酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、圓點(diǎn)c實(shí)驗(yàn)說明酶的活性受溫度影響,高溫能提高酶的活性
C、圓點(diǎn)e實(shí)驗(yàn)說明適量鹽酸為淀粉酶提供最適pH
D、酶具有專一性,據(jù)此可推斷d實(shí)驗(yàn)中“?”處應(yīng)是藍(lán)黑色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程,①、②、③表示細(xì)胞器,a、b、c表示某些過程.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B、該過程可以說明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C、b表示脫水縮合過程,c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
D、圖示中的過程在真核細(xì)胞、原核細(xì)胞中都可以進(jìn)行,在病毒中不能進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

能增大細(xì)胞內(nèi)膜面積,并能夠作為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)通道的細(xì)胞器是( 。
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表是某營養(yǎng)級昆蟲攝食植物后能量流動(dòng)的情況,下列說法正確的是( 。
項(xiàng)目昆蟲攝食量昆蟲糞便量昆蟲呼吸消耗量昆蟲儲存在有機(jī)物中的能量
能量(kJ)41021013070
A、昆蟲同化的能量中約有14%用于其生長發(fā)育和繁殖
B、昆蟲糞便量屬于植物流向分解者能量的一部分
C、昆蟲儲存在有機(jī)物中的能量屬于未利用的能量
D、昆蟲的前一營養(yǎng)級的能量至少有2050kJ

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科目:高中生物 來源: 題型:

水葫蘆是一種典型的水生植物,如圖為水葫蘆葉綠體中部分代謝過程的示意圖.某研究小組為了探究pH對水葫蘆光合作用的影響,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將生長旺盛、生理狀態(tài)相似、大小相同的水葫蘆隨機(jī)、均等分成6組,各組pH.分別設(shè)定為5.O、6.O、7.O、8.0、9.O、10.O,在黑暗中放置12h,然后移置光照、溫度和CO2濃度等均適宜的條件下培養(yǎng),隨即多次測定各組CO2釋放量或吸收量(每毫克葉肉組織每小時(shí)釋放或吸收CO2量).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下
pH黑暗條件下CO2釋放量
(μmol/mg?h)
光照條件下CO2吸收量
(μmol/mg?h)
5.040100
6.045150
7.060200
8.050180
9.040108
10.04035
請回答:
(1)圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱是
 
.以新鮮水葫蘆為原料提取[1]中色素時(shí),可用
 
溶解色素.分離色素時(shí),層析液液面應(yīng)
 
(高于/低于)濾紙條上的濾液細(xì)線,類胡蘿卜素主要吸收
 

(2)圖中過程Ⅰ為光合作用的
 
階段,圖中C5與[6]結(jié)合形成[7]的過程叫做
 

(3)若暫時(shí)阻斷光照,但持續(xù)[6]的供給,細(xì)胞內(nèi)[7]含量將會
 
(上升/下降).
(4)除了通過測定CO2吸收量外,還可以通過測定
 
來測得該條件下植株的凈光合速率.黑暗放置過程中,培養(yǎng)液的pH會發(fā)生變化,因此在測定光照條件下CO2吸收量前,需再次將各組pH分別調(diào)到原設(shè)定的pH值,這是為了
 
.由表可知,水葫蘆光合作用的最適pH值為
 

(5)當(dāng)pH為10.0時(shí),若一晝夜光照時(shí)間與黑暗時(shí)間相等,則水葫蘆
 
(填“能”或填“不能”)正常生長繁殖,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖請據(jù)圖回答:
(1)此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖,該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
,其中前者與細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
(2)在該細(xì)胞中,含有少量的DNA和RNA的細(xì)胞器是[
 
]
 
,它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場所.
(3)該圖中動(dòng)植物細(xì)胞中都有、但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
.其在植物的細(xì)胞中作用是
 

(4)與分泌蛋白合成、加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填標(biāo)號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面對ATP結(jié)構(gòu)式中標(biāo)號的識別中,正確的是(  )
A、①代表腺苷
B、②代表脫氧核糖
C、③代表普通磷酸鍵
D、④代表三個(gè)磷酸基

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同步練習(xí)冊答案